1樓：
道德形象
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
「為人師表」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。
樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。
公正就是「公平」、「正義」、「合理」。沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
「才高八斗」、「學富五車」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。
文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構；大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會；培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現
人格是乙個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。
教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。
總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象、人格形象三者統一的整體，教師的形象建設是乙個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。
2樓：茜愛
公正、正義、才高八斗
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
「為人師表」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。
樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。
公正就是「公平」、「正義」、「合理」。沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
「才高八斗」、「學富五車」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。
文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構；大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會；培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
教師的最基本形象是？教師的核心形象是？說明理由！
3樓：吳偉
在學校要樹立良好形象，不要針對差生也不要偏愛好學生，做到一視同仁，做好自己本職工作。
4樓：匿名使用者
該嚴厲就嚴厲下課和藹可親
教師要求的職業形象有哪些？
5樓：淡了流年
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智，再次是良好的心理素養，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特徵和清晰的，自我表現意識
1、為人師表身正為范，學高為師，強調教師的榜樣、示範作用，樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求，奉獻是教師職，業責任感使命感的具體體現，沒有奉獻精神，就會失去教師職業的高尚性和純潔性，公正就是「公平」、「正義」、「合理」沒有公正的教育將使學生的心，失去平衡，教育過程則失去「善」的價值
2、教師的文化形象教師形象的核心才高八斗，」是教師的典型文化特徵，傳統形象受到了時，的發展的嚴峻挑戰，文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的，知識結構，大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會
3、培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中，教師的人格形象――教師形象的整體體現。人格是乙個人的整體心理面貌，具體包括教師對學生的態度、教師的性格氣質、興趣等。
6樓：呂涵桃孔菀
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
「為人師表
」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。
樂於奉獻，
堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
奉獻是教師職
業責任感和
使命感的具體體現。
沒有奉獻精神
就會失去教師職業的高尚性和純潔
性。公正就是「公平」、「正義」、「合理」。沒有公正的教育將使學生的心靈
失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
「才高八斗」、「
學富五車
」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代
的發展的嚴峻挑戰。
文化資源的豐富，
知識的迅猛發展和老化，
要求教師不斷學習並調整自己的
知識結構；
大眾傳媒的發展，
學生也成為文化資源的擁有者，
要求教師給學生的
文化展示與交流提供時空和機會；
培養創新精神
和實踐能力的時代要求，
以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現
人格是乙個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、
氣質、興趣等。
教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
理想教師的人格包括善
於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有
幽默感等。
總之，教師的職業形象應是道德形象、
文化形象、
人格形象三者統一的整體，
教師的形象建設是乙個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、
功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。
教師的職業素養具體包含哪幾個方面的內容？
教師職業素養主要應包括三個方面：
首先是教師的職業道德，具體有忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；
其次是教師的智慧型結構，
具體而言，
就是要求教師必須具有紮實的專業知識、
廣泛的文化科
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智。
再次是良好的心理素養，
主要包括良好的意志品質、
穩定的情緒、
良好的性格特徵和清晰的
自我表現意識。
教師要求的職業形象有哪些
7樓：淡了流年
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智，再次是良好的心理素養，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特徵和清晰的，自我表現意識
1、為人師表身正為范，學高為師，強調教師的榜樣、示範作用，樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求，奉獻是教師職，業責任感使命感的具體體現，沒有奉獻精神，就會失去教師職業的高尚性和純潔性，公正就是「公平」、「正義」、「合理」沒有公正的教育將使學生的心，失去平衡，教育過程則失去「善」的價值
2、教師的文化形象教師形象的核心才高八斗，」是教師的典型文化特徵，傳統形象受到了時，的發展的嚴峻挑戰，文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的，知識結構，大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會
3、培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中，教師的人格形象――教師形象的整體體現。人格是乙個人的整體心理面貌，具體包括教師對學生的態度、教師的性格氣質、興趣等。
8樓：匿名使用者
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
「為人師表
」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。
樂於奉獻，
堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
奉獻是教師職
業責任感和
使命感的具體體現。
沒有奉獻精神
就會失去教師職業的高尚性和純潔
性。公正就是「公平」、「正義」、「合理」。沒有公正的教育將使學生的心靈
失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
「才高八斗」、「
學富五車
」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代
的發展的嚴峻挑戰。
文化資源的豐富，
知識的迅猛發展和老化，
要求教師不斷學習並調整自己的
知識結構；
大眾傳媒的發展，
學生也成為文化資源的擁有者，
要求教師給學生的
文化展示與交流提供時空和機會；
培養創新精神
和實踐能力的時代要求，
以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現
人格是乙個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、
氣質、興趣等。
教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
理想教師的人格包括善
於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有
幽默感等。
總之，教師的職業形象應是道德形象、
文化形象、
人格形象三者統一的整體，
教師的形象建設是乙個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、
功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。
教師的職業素養具體包含哪幾個方面的內容？
教師職業素養主要應包括三個方面：
首先是教師的職業道德，具體有忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；
其次是教師的智慧型結構，
具體而言，
就是要求教師必須具有紮實的專業知識、
廣泛的文化科
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智。
再次是良好的心理素養，
主要包括良好的意志品質、
穩定的情緒、
良好的性格特徵和清晰的
自我表現意識。
教育學中，教師形象的核心是？
9樓：晨光眠夏
文化形象是教師形象的核心。
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
「為人師表」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。 樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。 公正就是「公平」、「正義」、「合理」。
沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
「才高八斗」、「學富五車」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。 文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構；大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會；培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現
人格是乙個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。 教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。 總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象、人格形象三者統一的整體，教師的形象建設是乙個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。
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