1樓：
幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過：「太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。
」在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會、學校、家長和幼兒往 ...往賦予我們幼兒教師更多的功能和職責，要求我們依據社會不同方面的期望和要求，來扮演許多不同的角色。
所謂角色就是指處於社會中某一特定地位，並按其相應的行為規範行為的人，那麼，作為一名光榮的幼兒教師，我們該扮演什麼角色呢？
第一：知識的傳授者。
記得我過唐代教育家韓愈說：「師者所以傳道、授業、解惑也。」也就是說我們教師是從事傳道、授業、解惑工作的。
由此可見，在教學活動中我們最首要的角色是乙個知識的傳授者，是活動的組織者、評定者。傳授知識也是教師所有職責中的核心。很慶幸自己能夠成為一名幼兒教師，我想：
要做個稱職的幼兒教師，就得具有豐富的幼兒文化知識和幼教事業知識技能，創造性地運用教育藝術，掌握傳授知識的方法，並能滲透隨機教育，運用自如地進行生動活潑、具體形象的教學。更重要的是，我們必須認識到：傳授知識並不等於把知識直接地教給幼兒，而應該解放幼兒的手腳，讓幼兒在動手、動口、動腦的感知操作中主動探索、發現和創造，讓幼兒在接受知識的過程中發展自我學習能力，掌握學習方法，養成學習的良好習慣，並學會學習。
同時，在教學中，我們要盡可能地採用多種活動形式，善於激發、保持幼兒的學習動機，注意寬鬆、和諧的活動氣氛，尊重每個幼兒的學習特點、發展水平及個性特徵，積極地作出評價，鼓勵幼兒的學習行為，有效地促進、發展思維創造能力，使幼兒形成有社會意義的、有價值的取向。
第二：幼兒的榜樣。
幼兒教育事業是人生最初的教育，教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。 3~6
歲的幼兒好模仿，對未來的刺激極敏感，而我們是幼兒的直接教育者，不僅以自己的知識、技能影響著幼兒，尤其是我們本人的思想覺悟、道德風貌、文化修養、言行舉止等時刻感染著他們，它會一絲絲地潛入到幼兒的心裡，不注意中會對幼兒起到潛移默化的影響。社會心理學家發現：觀察學習是一種重要的學習方式，如前所說幼兒模仿力極強，年齡越小的越是這樣，他們對於教師的一言一行觀察最細，感受最深。
記得乙個教育家說
:「過乙個教師必須好好檢查自己，他應該想到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受這樣嚴格的監督。他們幾十雙眼睛盯著他。
要知道天地間再也沒有什麼東西能比孩子的眼睛更加詳細、更加敏捷。對於人的心理上各種微妙變化，更富於敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸最細微的事物。」因此說，我們的模範作用會激起幼兒強烈的認同，以及模仿的願望，我們的言行對幼兒行為形成和發展具有舉足輕重的作用。
「學高為師，身正為范。」身為人師的我們應該隨時注意自身形象，以身作則地為幼兒樹立榜樣。孔子說：
「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」即身教重於言教，對於幼兒顯得特別重要，我們要珍惜這一點，加強教育言行的修養和情操的陶冶，規範自己的教育行為，在幼兒心靈上播下健康有益的種子。
第三：團體的領導者
教學是一種藝術，也是一門科學。學校的教學和其它活動大都以班級或團體的方式進行的，我們教師往往是幼兒團體生活的領導者、管理者。
第四：人際關係的藝術家。
我們知道：教學活動的涉及到各種關係，當中突出重要的是人際關係。它包括師幼之間的關係，幼兒與幼兒之間的關係 ……
我們則須成為善於調節各種關係的藝術家。在幼兒心目中，我們是健康安全的保護者。首先，我們得正確對待、處好師幼之間的關係，使幼兒雙方在教學活動中相互配合，在合作的基礎上充當不同的角色，既要嚴格要求又要熱情細心。
關心幼兒、尊重幼兒、信任幼兒，善於與幼兒溝通，營造乙個安全、溫暖、可信賴、無拘無束的交流環境，保護他們的自尊心，杜絕體罰。
第五：心理**專家。
乙個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。我們幼兒教師的勞動物件是身心發展處於最活躍時期的幼兒，是乙個個活生生的個體，他們每時每刻都在發展、變化之中，而不同的幼兒有著不同的個性心理特徵，所受家庭教育、環境影響也各異。
2樓：包問鮃
耐心、愛心、細心、責任心
3樓：思醬吶
親和力強，有感染力，有活力，對待孩子有無限的精力，有愛心和耐心，對孩子有責任心。
幼兒教師在園的形象應該注意哪些
幼兒園教師的角色有哪些?
4樓：一路有錢賺
1、孩子們的心理情感導師
孩子離開家長，來到陌生的環境中，內心一定感到恐慌不安，而老師們則會扮演好疏通情感的導師，幫助孩子們緩解心理壓力。
蘇霍姆林斯基曾說：教師最主要、最重要的品質是深深愛著孩子。用愛來關懷孩子，是作為老師幫助孩子疏通情感時，最重要的指導方式。
2、孩子們的個性發展導師
孩子們在幼兒園階段，有著天馬行空的想象力，而作為老師，所扮演的角色應是引導孩子個性的發展，而不是果斷的否定。
比如當孩子畫畫時，將天空畫成綠色，將大地塗成藍色，老師應做的是引導孩子去自然中觀察，而不是簡單的說：你畫的不對。
3、嚴 慈 相 濟 的 「代 理 家 長」
老師是孩子在幼兒園的媽媽，除了給予孩子愛之外，老師還會變化角色，當孩子犯錯誤或屢教不改時，老師就會給予嚴格的教導。
這種嚴慈相濟的角色轉變，讓孩子既獲得了鼓勵和愛的溫暖，又獲得了嚴格的管束，從而形成更好的生活習慣和個人品格。
4、觀 察 者 角 色
讓孩子處於主動地位，就是讓孩子自己去做、自己去思考，老師要做的就是一旁觀察，然後做好觀察記錄。
這種「不幫忙」，能讓孩子打消惰性，養成凡事靠自己的習慣，也是加速孩子能力培養的好辦法。
5、幼兒的榜樣。
幼兒教育事業是人生最初的教育，教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。 3~6歲的幼兒好模仿，對未來的刺激極敏感，而我們是幼兒的直接教育者，不僅以自己的知識、技能影響著幼兒。
老師的思想覺悟、道德風貌、文化修養、言行舉止等時刻感染著他們，它會一絲絲地潛入到幼兒的心裡，不注意中會對幼兒起到潛移默化的影響。社會心理學家發現：觀察學習是一種重要的學習方式，如前所說幼兒模仿力極強，年齡越小的越是這樣，他們對於教師的一言一行觀察最細，感受最深。
6、人際關係的藝術家。
教學活動的涉及到各種關係，當中突出重要的是人際關係。它包括師幼之間的關係，幼兒與幼兒之間的關係 ……
我們則須成為善於調節各種關係的藝術家。在幼兒心目中，老師是健康安全的保護者。首先，得正確對待、處好師幼之間的關係，使幼兒雙方在教學活動中相互配合，在合作的基礎上充當不同的角色，既要嚴格要求又要熱情細心。
關心幼兒、尊重幼兒、信任幼兒，善於與幼兒溝通，營造乙個安全、溫暖、可信賴、無拘無束的交流環境，保護他們的自尊心，杜絕體罰，讓幼兒能夠超出束縛，被限制的範疇，真正作為學習活動的主體在體驗自我，發展自我。
7、知識的傳授者
記得唐代教育家韓愈說：「師者所以傳道、授業、解惑也。」也就是說教師是從事傳道、授業、解惑工作的。
由此可見，在教學活動中我們最首要的角色是乙個知識的傳授者，是活動的組織者、評定者。傳授知識也是教師所有職責中的核心。
要做個稱職的幼兒教師，就得具有豐富的幼兒文化知識和幼教事業知識技能，創造性地運用教育藝術，掌握傳授知識的方法，並能滲透隨機教育，運用自如地進行生動活潑、具體形象的教學。
更重要的是，必須認識到：傳授知識並不等於把知識直接地教給幼兒，而應該解放幼兒的手腳，讓幼兒在動手、動口、動腦的感知操作中主動探索、發現和創造，讓幼兒在接受知識的過程中發展自我學習能力，掌握學習方法，養成學習的良好習慣，並學會學習。
5樓：匿名使用者
現代幼兒園教師的角色
《綱要》明確提出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
（一）以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支援、鼓勵他們大膽探索與表達。
（二）善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
（三）關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作**式的師生互動。
（四）尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每乙個幼兒都能獲得滿足和成功。
（五）關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。"
1. 幼兒園教師是兒童一日生活的支持者、引導者和組織者
首先，在學前教育活動中，教師是乙個支持者。教師更多的應以遊戲夥伴的身份進入兒童的活動，成為活動的支持者，這樣才保證孩子在一日生活中順利地按照自己的意願去發展。其次，教師是乙個引導者，他既要順應兒童的探索需求，又要在不斷整合、提公升兒童經驗的過程中，有效地引導兒童的發展，積極發揮教師的主導作用。
再次，教師是組織者，當兒童在一日生活中遇到困難需要幫助時，教師組織兒童共同**，使更多的兒童共同參與和思考，讓孩子在教師組織的各種活動作自主發展。
2. 幼兒園教師是兒童社會溝通的中介者
兒童進入學前教育機構，就是進入到了第乙個除家庭之外的社會環境。在這個環境中，幼兒教師應做到以下幾點：
第一，要理解孩子的內心世界。我們要尊重孩子，孩子雖小但他們也有了自尊心，只有尊重他們，才能讓孩子接受教師所講的話。教師任何時候都不應該傷害孩子的自尊心，要講道理，讓孩子感受到老師是喜歡他的。
第二，運用談話的技巧。教師要有一顆童心和孩子溝通，和孩子討論他們感興趣的事，並運用一些兒童化的語言。讓幼兒感覺你是他們的朋友。
另外，若孩子犯錯，教師要用平靜嚴肅的表情對孩子講話，用詞應簡單易理解，讓孩子認識到自己的行為的錯誤性，而不可用責罵的語氣對待他們，嚴禁打罵。
第三，要與孩子建立平等關係，不要居高臨下。如果教師想要接近孩子，必須放下自己的架子，同孩子建立一種平等的談話方式，與孩子站在同樣的高度，用孩子的眼光看問題。
第四，注重孩子的興趣。觀察發現兒童感興趣的話題，將兒童引入交談主題之中，運用簡潔有趣的提問，保持兒童交談的興趣，兒童發言時，教師要表現出極大的熱情和耐心，注意傾聽並給予鼓勵。
第五，教師用語通俗易懂。教師用語應符合兒童的年齡特點和認知水平，因此，教師表述簡單明瞭，從容不迫，使兒童容易聽懂；教師應講究語言藝術，由於學前兒童的思維具有直覺行動性和具體形象性，因此教師的口語應該生動形象，引人入勝，並伴有動態語言。教師始終要用積極的語言與兒童談話，告訴兒童應當做什麼，而不是指出他不應當做什麼。
說話的態度溫和，使兒童有一種安全感，並樂意聽從；語氣堅定，使兒童感到教師充滿自信；盡量用愉快的聲調並走到兒童身邊說話，而不是老遠地大聲嚷嚷，因為這樣做，會使兒童感到恐懼。
第六，重視運用非語言溝通策略。教師與兒童的非言語溝通主要是指教師運用微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與兒童交談等方式與兒童溝通。這種方式比言語更容易表達教師對兒童的尊重、關心、愛護和肯定，符合兒童的心理需要，教師的這種動態語言的運用，是建立在教師對兒童的愛的基礎上的，教師如果像母親一樣對孩子從內心充滿愛，這種內心的愛的情感就會自然而然地流露出來並轉化為動態語言。
3. 幼兒園教師是社群資源的整合者
學前教育機構是乙個開放的體系，它的良好執行需要社群、家長的大力支援，作為一名學前教育教師，必須學會和家長、社群溝通，整合各種有用的資源為兒童發展做好服務。
幼兒園教師發給孩子和家長的簡訊,幼兒園教師發給孩子和家長的簡訊模板
1 晨曦出現的抄第一縷陽光是我對你深深祝bai福,夕陽收起du的最後一抹嫣紅是我對zhi你衷心的問候,在新年來dao臨之日,我最真摯的祝福 新年快樂 願所有家長孩子健健康康,快快樂樂 2 金龍報春曉,趕緊起床吃水餃,親戚朋友多跑跑,一年還比一年高,祝各位家長孩子吃得好喝的好玩的爽睡的香 3 送你乙份...
幼兒教師考編用書是什麼啊幼兒園教師編制考試內容
給你乙個考試大綱，參考一下 一 教育綜合的考試範圍與內容 考試範圍主要涵蓋時事政治 教育法律法規與教師職業道德 學前教育學 學前心理學四大模組。一 時事政治模組 1.中國共產黨和中國 在現階段的基本路線和重大方針政策 2.2013年5月至2014年3月期間國內外重大時事 二 教育法律法規 教師職業道...
幼兒園文化的內涵是什麼，幼兒園文化的內涵是什麼
好也在看這方面的資料，這篇文獻很好，雖然沒有直接回答幼兒園的園所文化，但是與實踐結合，思路很好。你可以參考下。幼兒園園所文化建設的誤區 一 幼兒園文化建設的誤區 人們對於幼兒園文化建設的重要性並沒有什麼爭議，沒有哪位管理者會懷疑或否定幼兒園文化建設的意義。但對於 什麼是幼兒園文化 管理者們的理解不同...