明朝時期的科舉制與唐朝時期的主要區別

2021-03-22 08:11:54 字數 1844 閱讀 3847

1樓:匿名使用者

兩者的主要區別在於明科舉制限定為「八股取士」,考試的範圍只限於「四書五經」,試題答文是「八股」形式。

2樓:匿名使用者

唐朝的科舉制度設明經科(儒家經典)和進士科(詩賦、政論),後來出現了殿試和武舉。明朝的科舉制度規定為「八股取士」,內容僅限於四書五經,考試過程分為鄉試、殿試、院試等。

3樓:匿名使用者

明朝考試制度明朝文體格式的限制空前加強

八股文專講形式、沒有內容,文章的每個段落死守在固定的格式裡面,連字數都有一定的限制,人們只是按照題目的字義敷衍成文。

唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。在唐朝,考試的科目分常科和制科兩類唐玄宗時,詩賦成為進士科主要的考試內容明朝科舉制與唐朝科舉制之比較 ⑴主要不同:①具體目的不同:

唐朝是為了選才納賢,而明朝是為了嚴厲控制士人思想。②考試範圍不同:唐朝是經義、時務和讀經史,而明朝的出題範圍主要是四書、五經,沒有時務和歷史。

③考試文體不同:唐朝主要是詩賦、帖經墨義等,而明朝則是八股文。④結果不同:

唐朝的科舉制選拔了人才,擴大了統治基礎,並促進了唐詩的繁榮;而明朝的科舉制則嚴重束縛了士人的思想,培養了皇帝的忠實奴僕。 ⑵主要原因:①唐朝處在中國封建社會的繁榮時期,唐朝統治者實行科舉制的主要目的是為國家選拔有用人才。

②明朝處於封建社會的衰落時期,統治者採用各種手段加強君主**,所以明朝統治者實行科舉制的主要目的是為了加強對士人的思想控制,科舉制成為加強君權的一種手段。 ⑶評價:人才是乙個國家發展和繁榮的基礎,唐朝的科舉制為「貞觀之治」、「開元盛世」提供了充裕的人才儲備。

而明朝的「八股取士」不僅摧殘了人才,而且它帶來的脫離實際的學風對中國科技、文化的發展造成了極為惡劣的影響。這說明科舉制發展到明朝,已失去了初創時的積極意義,走到了窮途末路。

八股取士對文體有 嚴格的限制,實際上是一種思想控制,極大的束縛了讀書人的思想,對我國文化事業的發展有 消極影響,嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展,而科舉則是一種合理公正的選撥官吏的方法,促進了官吏文化水平的提高,使平民也有可能參政,有利於我國文化事業的發展,但它忽視了實用學問,在王安石變法裡明確提出科舉弊端,進行科舉改革,科舉始於隋朝,隋煬帝始建進士科,標誌科舉的形成,唐太宗用進士,明經兩科,武則天武舉殿試,唐玄宗任用**主持考試,都在一定程度上完善了科舉制,總之,科舉對極大促進我國的文化事業發展

4樓:匿名使用者

唐朝的科舉制度是用來選拔人才的,然而明朝的科舉士利用四書五經和八股文禁錮國人思想的.

唐宋時期的科舉制度與明清時期的科舉制度有何區別?

5樓:匿名使用者

明清是八股取士,也就是說不允許發揮自己的見解,這種取士的制度利於選拔奴才,不利於選拔人才。唐朝時期的皇帝也很聖明,清朝又大興***,對思想是一種鉗制。

6樓:hyw惜夕

明清時期的制度讓讀書人只知埋頭攻讀經書,不講求實際學問。而唐朝的皇帝不但重視人的學識,也重視其的各方面發展,如:處理事情的能力。

7樓:銳霏符梓倩

試題答案:【答案】b

試題解析:【解析】試

題分析:本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。

而通過材料並結合所學知識不難發現,「制度則昭若日月」足以證明舉薦制度在歷史上當然是有進步性的,唐宋考試制度的確是過於嚴厲,但是推行難度並不大,因為唐宋是科舉制度發展的繁榮時期,「所試科目不合時用」足以證明孫中山認為八股取士當然不值得推崇的,所以,孫中山認為科舉考試在整體上還是以積極作用為主的,當然也是我國選官制度的一大進步,綜上所述本題答案只能是b。考點:古代中國的政治制度

漢到元政治制度的演變

孫中山評價科舉制度

明朝時期,科舉制有什麼變化,科舉制度在明朝時有什麼變化

原生大秦 1.規模加大了,隋唐宋元科舉,錄取的人數極少。明朝科舉的規模比之要大上很多。2考試內容越發當一,只讀四書五經,八股文形式束縛人的思想。明朝以前,唐宋的科舉不僅考經史典籍,也考數學 農學等等,推動了人才的全面發展。不過能從八股文死板的考試中脫穎而出的那些人,也必是擁有超乎常人的實力的。明朝很...

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什麼是科舉制主要科目有哪些唐朝科舉制度的主要科目有哪些?

科舉,科舉制 科舉制度,是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法,所以叫做科舉。士子應舉,原則上允許 投牒自進 不必非得由公卿大臣或州郡長官特別推薦,這一點是科舉制最主要的特點,也是與察舉制最根本的區別。科舉制改善了之前的用人制度,徹底打破血緣世襲關係和世族的壟斷 朝為田舍郎,暮登天...