1樓：網友
正確的歸因是指學生能夠準確地將他們成功或失敗的結果歸因於自身的能力、努力和行動，而非命運、環境或別人的責任。以下是幫助學生進行正確歸因的方法：
1.情境引導：在教授新知識或缺枝橘安排任務時，提前告訴學生哪些方面是可以控制的並且應該關注的，例如努力程度、學習策略等，同時注意避免使用過分肯定或否定的語言。
2.反思指導：通過讓學生自己試著找出某種成就或失敗的原因，並且容忍並正確對待錯誤或挫折來培養學生的認知自我調節能力和道德上的認同感。
3.積極榜樣：提供能夠模仿的積極角色模型，培養學生積極的內部動機和認為成功與失敗都不僅僅取決於技能水平的心態。
4.給予及時反饋：提供及時高質量的反饋，既可以強化已經產生的積極效果，也可以幫助學生更加精細地伏團理解難點和提公升科學素養。
需要注意的是，在幫助學生進行正確歸因時，教師應該充分尊重學生的感受和個人差異，並根據實際情搭衡況適當取捨不同的方法。
2樓：貓熊
簡單來說：四個原因、三個維度。
韋納認為：能力、努力、任務難度、運氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種主要原因，並將這四種原因分成控制點、穩定性、可控性三個維度。
1.根據控制點維度，可將原因分為：內部的和外部的。
2.根據穩定性維度，可將原因分為：穩定的和不穩定的。
3.根據可控性維度，可將原因分為：可控的和不可控的。
將失敗歸因於內部、穩定、不可控時是最大的問題，這種對自己能力的根本質疑會產生習得性無助這點要十分注意！
要引導學生正確歸因，儘量讓其枯圓梁歸因於可控的沒運原因，也就是努力，讓學生知道自己通過努力學習是可以提高成績的，這樣才會激發學習動機！
那個圖仔腔旁細看一下應該會明白的，希望對你有幫助^-^
請聯絡實際談談如何指導學生對學習結果進行正確歸因
3樓：匿名使用者
第。
一、激勵法。
第。二、從失分找原因。
第。三、從學生的主觀態度分析。
第。四、引導學生總結經驗、制定下一步目標。
學生歸因方式有哪些
4樓：分享百知生活
初高中學生歸因方式雖然多種多樣，消極歸因的方式可能與越來越大的學業壓力和公升學壓力有關。但是萬古不變的定理通過自身的調節和辛勤努力一定能改變現有的現狀！
不同的歸因方式，會影響學生的心理感受、行為傾向及學業情況。一項來自廈門的研究，共抽取城市和農村各三所初中1501人的研究中顯示初中生不管男生或女生，農村均比城市悲觀、自卑，對未來缺乏信心。
農村初中生對發生的事情歸因偏向消極方面，把無助感散佈到自己生活中，對不好的事情歸因常常傾向於自己個人的原因，就是內在化和個人化歸因。
這可能與農村較多父母外出務工，留守的兒童青少年在日常生活中獲得較少的關注和照料，缺少父母的管教而形成比較消極的歸因方式，比非留守青少年更傾向於歸因外在的、不可控的因素上。
有報道顯示，在我國城市兒童中，家庭結構、撫養方式、家庭經濟狀況對兒童行為問題和學習成就的影響並不明顯，而與父母文化、職業、養育態度的影響較大。
5樓：王呈祥天水
根據韋納的觀點，有六種：能力、努力、運氣、任務難度、身心狀況、環境；其中最典型的是前四種。
6樓：玲瓏驛站
大部分人對於別人的成功是外歸因，是因為有什麼得天獨厚的條件背景等。而對於自己的成功一般會內歸因對自己的努力能力的認可。這種歸因無可厚非。
而失敗的歸因卻值得一究。面對自己的失敗往往歸因於環境，運氣等不可控因素。所以面對失敗自己是束手無策，無能無力的。
這也就造成失敗不斷光顧的原因。其實，想一想，自己可以做什麼，怎麼做可以更好也許更有利於事情的轉機，更有利於個體的發展。
7樓：杜麗
能力，努力，任務難度，機遇。運氣。
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