怎樣幫助學生實現個性化成長葉德元

1樓：恩施高二十分鐘

第一是「相信」，相信孩子、相信發生、相信可能。而且這個「相信」是不能有任何附加條件的。學生成為教育的主體說了很型帶多年，但是往往我們因為擔心出問題，害怕暴露問題，所以「相信」的範圍越來越狹窄，甚至只是一副皮囊，僅僅是教育管理者的一句口號而已。

甚是喜歡李希貴校長的一句話「沒有問題就沒有教育」。文中雖然沒有說自動學校辦學過程中存在的問題，我想肯定是有的，或許還不少，但是正是這些「問題」才為教育提供了可能。發現問題、思考問題、解決問題、產生新問題……這本來就是教育的常態，相信一切的發生，就是相信孩子。

其實「相信」就是「尊重」，尊重孩子、尊重規律，背後體現的是「公平」與「敬畏」。尤其是這個「敬畏」，「畏」應該在前面，因為「畏」，所以我們才會「敬」。而現實生活中往往很多時候我們太不怕孩子了，所以什麼話都敢說、什麼事都敢做，這不是教育，更不是公平，也許出發點是為了孩子好，也只能適得其反。

第二是「氛圍」，教育就是營造一種氛圍。不同的學校、不同的班級學生髮展的差異，在一定程態餘度上是因為學校、班級所產生的氣場不同，氣場對了，在裡面的每個人都舒服，能得到良性發展帆租滾，和諧生長。氣場不對，就會讓人覺得浮躁、焦慮，這樣對個性發展自然是不利的。

魏書生老師說教育就是和學生一起過日子，把日子過明白了，過滋潤了，我們的教育自然就辦好了。那我們在這個「日子」裡的角色就很重要。時代發展的今天，老師早已經不是什麼「監督者」「管理者」的身份了，說「我們是孩子的引領」，估計底氣也越來越不足。

我們老師要做的就是把「氛圍」營造好，給學生儘可能大的舞臺，給他們發展空間，把「有限」變「無限」，真正把如何「教」變成如何「學」，這也是我們課改一直在追求的新方向，要求我們老師適宜的「示弱」，讓學生成為教學發生時真正主人。

自動學校是那個特殊時代的產物，但是因為順應了教育規律，符合當時人們自我發展的需要，建立了適宜的教育氛圍，所以可以得以發展。今天的學校應該是讓學生獲得幸福感與成就感的地方，而不是被分數束縛，一次次遭受挫敗的地方。

2樓：昔杉月

全國優秀班主任講壇—葉德元。

1.學生悔消源一切努力自在其中。

2.從容面對00後。

3.教育最碧態關鍵的兩個詞語橋蠢是公平與尊重。

4.尊重個性特色活動，促進班級發展。

家庭溝通無極限。

5.情懷追求幸福的教育。