1樓：專注原創生活領域
零假設被證即時自變數對因叢畝變數影響效應較大，函式關係式中，某特定的數會隨另乙個（或另幾個）會變動的數的變動而變動，就稱為因變數。如：y=f(x)。
此式表示為：y隨x的變化而變化。y是因變數，x是自變數。
在乙個實驗中，實驗者主動加以操縱、控制並對被試的反應可能產生影響的變數是自變數。亮鄭帶它獨立於被試的行為存在。
因變數就是因自變數改變而改變的變數，是實驗者觀察的變數。
額外變數也是可敬蘆能導致因變數變化的因素，但因實驗目的或實驗邏輯實驗者需控制其儘可能不變甚至將其消除的變數。兩個變數之間有1個關係，這兩個變數本來就是同等的，客觀上是沒有區分的。但是對利用問題，主觀上是可以有自己的判斷的。
2樓：帳號已登出
零假設被證即時自變數對因變數影響型山效應不大，屬於因果關係，自變數是因，因變數是果，如果兩者的關係可以一一對應，則稱為函式關係。
在數學中，y=f（x）。在這一方程中自變數是x，因變數是y。將這個方程運用到心理學的研究中，自變數是卜鏈中指研究者主動操縱，而引起因變數發生變化的因素或條件，因此自變數被看作是喚念因變數的原因。
3樓：帳號已登出
大，零假設被襪拍證即時自變數對因變數影響效應較大，需要最小化最小二埋培乘法或者誤差平方和。當然，線性模型也不是彎好唯完美的，也不能準確**出所有資料，這就意味著實際值和**值間存在差異。
4樓：網友
大，根據零假設理論，其在被證實自變數對因變數的影響效應比較大。
指出下例中的自變數、因變數、無關變數,提出研究假設,分析實驗會出現哪些效指出下例中的自變數、因變數、無關變數，提出研究假設，分析實驗會出現哪些效應？假定有研究者希望考察在體育教學中，教學方法和教師經驗兩個因素對學生學習成績的影響，並將教學方法（因素a）分為兩個水平（xa1:網路示範教學，xa2傳統示範教學），將教師經驗（因素b）也分為兩個水平（xb1：2年以下教齡，xb2：5年以上教齡）。
5樓：
摘要。變數：假定年齡是變數，你今年二十歲，那麼二十就是變數值，到明年年齡依然是年齡，但它的值就變成二十一了。
自變數與因變數：乙個量（因變數）隨另乙個量（自變數）的變化而變化。比如說小車做勻速直線運動速度為2，那麼位移x＝2t，時間為自變數，位移為因變數。
無關變數：字面意思，就是除了自變數外對實驗結果產生影響的變數。一般實驗我們要控制無關變數統一，來研究某自變數變化對因變數的影響。
比如說溫度和濃度都對某化學反應速度有影響，設定溫度相同情況下，測濃度對反應速度的影響，溫度為無關變數，濃度為自變數，反應速度為因變數。
指出下例中的自變數、因變數、無關變數，提出研究假設，分析實驗會出現哪些效指出下例中的自變數、因變數、無關變數，提出研究假設，分析實驗會出現哪些效應？假定鎮尺棚有研究者希望考察在體育教學中，教學方法困慧和教師經驗兩個因素對學生學習成績的影響，並將教學方法（因素a）分為兩個水平（xa1:網路示範教學，xa2傳統示範教學），將教師經驗（因素b）也御則分為兩個水平（xb1：
2年以下教齡，xb2：5年以上教齡）。
變數：假定年齡是缺穗納變數，你今年二十歲，那麼二十就是變數值，到明年年齡依然是年齡，但它的值就變成二十一了。自變數與因變數：
乙個量（因變數）隨另乙個量（自變數）的變化而變化。比如說小車做勻速直線運動速度為2，那麼位移x＝2t，時間為自變數，位移為因變數。無關變數：
字面意族轎思，就是除了自變數外對實驗結果產生影響的變數。一般實驗我們要控制無關變數統一，來研究某自變數變化對因變數的影響。比如說溫度和濃度都對某化學反應速度有影響，設定溫度相同伏沒情況下，測濃度對反應速度的影響，溫度為無關變數，濃度為自變數，反應速度為因變數。
是體育科研方法的題。
這個是嗎。是的。
（ ）是由於自變數的變化而引起的結果或造成的影響的因素，是一種結果變數。
6樓：考試資料網
答案】：a因變數是由於自變數的神租變化而引起的結果或造成培瞎虛的影響的因素，是一種配燃結果變數。
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