初中教師教育敘事怎麼寫
1樓：慧圓教育
對身邊的 教育 案例進行 反思 、整合，歷喊吸取 經驗 接受教訓，把鮮活的教育案例融合進自己的教學中去，有助於提高課堂教學的效率和質量，保證課堂教學的鮮活高效。下面是我為大家整理的 教育敘事 寫作 方法 ，一起來看看吧！
肢缺野 教育敘事的寫作要點
1.敘事應該有乙個主題。敘事的「主題」是從某個或幾個教學事件中產生，而不是將某個理論問題作為乙個「帽子」，然後選擇幾個教學案例作為例證。
2.教育敘事形成的 報告 是一種「教育 記敘文 」而不是「教育**」。這種教育「記敘文」比傳統的教育「**」更能引起讀者「共鳴」，並由此而體現其研究價值。
3.敘事研究報告以「敘述」為主，但是在自己「反思」的基礎上寫的，「夾敘夾議」，能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。
4.教育敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有乙個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。
撰寫教育敘事應遵循的原則
一是唯小不唯大。教育敘事的切口要小，最好著眼於學生的行為、教師的教學等，這樣易於操作，不要選擇自己陌生的領域。
二是唯實不唯虛。教育敘事研究要實用，因為敘事的目的是為了積累教育經驗，更好地進行教育工作；教育敘事的物件也完全指向於教師自身的實踐。
三是唯真不唯假。教育敘事研究首先要具備真實性，絕不能杜撰或假設推論。其次，教育敘事和具體的教育情境相聯絡，具有豐富的時空感。
教育敘事的相關介紹
教育敘事，是從文學敘事遷移到教育研究領域來的一種方法。所謂「敘事」，就是敘述 故事 。教育敘事的內容主要指教師所記敘的教育事件的內容，是基於學校真實生活，關注發生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，然後去反思自己的教育教學，從而改進和重建自己的教育生活。
可以說，教育敘事符合廣大教師的實際，給教師提供了一種新的教研視角。只要熱愛教育，善於觀察，長期堅持體驗和反思自己的教育生活，教師不僅能扮察寫出很好的教育敘事研究 文章 ，而且會帶來教師主體意識的覺醒，這種可貴的覺醒決不是幾次培訓班或專家報告能夠獲得的，它是教師對自己主體性的重新認識，是一種新的生活方式和思維習慣的養成。
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