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教孩子禮儀，就是教孩子優雅地過一生。從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利於建立和諧的人際關係，有利於開啟局面，發展事業。當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，讓孩子終身受益。
教孩子禮儀，就是教孩子養成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，表現出良好的行為禮儀、儀表儀容和交往禮儀。
根據幼兒的身心發展規律特點 ，禮儀教育必須具有生活性、經驗性和適宜性，必須關注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達為主要內容的各項活動中。因此，將禮儀教育滲透於幼兒一日生活中，是行之有效的辦法。
一、從入、離園開始，養成良好的禮儀習慣
良好的開端等於成功的一半，主動、積極熱情地向別人「問好」、「問早」給別人留下良好的第一印象，是乙個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲「老師早！小朋友早！
」融洽了師生關係，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。
離園時，培養幼兒主動同老師、小朋友說「再見！」經過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲「再見」有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。
簡單的一句「再見」讓孩子養成做事善始善終的習慣，這樣簡單和年復一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結出文明的果實。
二、生活活動中，隨機進行禮儀教育
（一）洗手時
經常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗乾淨，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發生。洗手時應教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗乾淨。
集體洗手時，應當先後有序，互相謙讓，注意節約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完後將水龍頭關緊，保教人員應當經常提醒、督促、示範。為此，我們將洗手編成了「兒歌」：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習慣。
孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的遊戲，孩子愛上了洗手。
（二）用餐時
幼兒的進餐習慣直接關係到他們的生長發育，對幼兒來說是一件很重要的事情。於是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐後三個環節培養幼兒良好的禮儀習慣。餐前聽**、講故事、聞味道、猜飯菜，調動幼兒口味。
教幼兒齊唸節約糧食的感恩詞，感謝農民辛勤勞動。感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，讓幼兒從小對糧食產生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。
餐後，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦乾淨。同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農汗，師長情；不挑食，吃乾淨；食不語，收碗筷；好習慣，要堅持。
這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子乙個個像紳士，女孩子乙個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優雅。
（三）午睡時
幼兒午睡質量的好壞也直接關係到孩子的生長發育，尤其是對大腦的發育影響甚大，因此，幼兒園老師應認真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環境，培養幼兒有順序地穿**服、鞋、襪，並疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽**、念念兒歌，安定情緒。要注意培養幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。
起床後，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。「搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。
不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。兩隻手，放放好。
乖娃娃，睡著了。」一首禮儀兒歌再現整體午睡情境。
其它生活活動中，也滲透相應的禮儀教育。幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，衝洗淨。
長期堅持做一件事叫習慣，要讓幼兒養成良好的生活習慣就需要長期堅持。幼兒養成良好的生活習慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。
三、遊戲活動中，鞏固禮儀行為
遊戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。通過遊戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透於遊戲活動中，孩子們自然而然習得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學習禮儀興趣更濃。
如讓幼兒玩「做客」的遊戲，引導幼兒學做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在遊戲中了解一些做客的禮儀。玩「逛超市」的遊戲，教導幼兒學會輕拿輕放物品，排隊等候，使用禮貌用語等禮儀習慣。戶外遊戲時，教育幼兒不推不擠，團結協作，發生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。
四、教學活動中，滲透禮儀知識
（一）集體教學活動中，滲透禮儀知識
集體教學活動中，讓孩子養成良好的學習習慣。安靜有序的學習環境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學具，會收拾整理圖書。良好的學習習慣，有利於讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。
（二）主題活動中，豐富禮儀教育內涵
組織禮儀主題活動對幼兒進行禮儀教育，不僅教會了孩子怎麼做，還教會了孩子為什麼這樣做，讓禮儀深入幼兒心靈深處，激起幼兒情感共鳴，也是一種非常有效的方法。
幼兒園使用了北京「6+1」教育中心兒童禮儀教材，系統地對幼兒進行禮儀教育，每週安排一節禮儀課。通過講故事，禮儀情境表演，念三字經等活動，豐富幼兒禮儀知識，讓幼兒熟悉了生活中的基本禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀、家庭禮儀等。如大班主題活動《需要幫助的人》，在十字路口，明明和媽媽看見一位盲人叔叔正要過馬路，引導孩子們動腦思考：
明明是怎麼做的？再想一想哪些人需要我們幫助，我們為什麼要幫助他們？我們應該怎樣幫助他們？
又如玩矇眼的遊戲，讓孩子體驗盲人生活，激發他願意幫助殘疾人的願望。通過主題活動的開展，孩子在遇到需要幫助的人時，能給予適當的幫助，生活中不嘲笑殘疾人，加深了禮儀品質的理解，也陶冶了孩子的心靈。
文明禮儀習慣的養成不是一朝一夕的事，是在一日生活中不斷地培養出來的，是在生活實踐中逐步形成的。它的養成有乙個從生疏到熟練，再由熟練到「習慣自動化」的過程，要完成這一過程必須在實踐中一貫性、一致性地要求。幼兒的禮儀教育是乙個持續發展的過程，幼兒園的一日生活活動是實施幼兒園禮儀教育的主要途徑，應該有針對性和系統性地將禮儀教育滲透於幼兒一日生活活動中，將中華民族優秀的品格植根在孩子們靈魂的深處。
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五點 （1做好自己2 謙虛學習3專心致志）
如何將禮儀教育滲透幼兒的一日生活中
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俗話說，「冰凍三尺非一日之寒」，孩子的禮儀教養、良好行為習慣也不是一朝一夕就可以養成的，而是需要在日常生活中長期地培養與引導。那麼，如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動中呢？
一、多方位營造文明禮貌的良好氛圍
幼兒園有整潔、和諧、歡樂的教育環境，有規律的生活制度以及人與人之間文明禮貌、團結友愛的相互關係都具有很重要的示範、薰陶、作用，是培養幼兒良好禮儀習慣的重要條件。因此，我們十分注重教室環境的布置，每月我們會根據主題活動的內容，在教室主牆上布置相關的主題牆飾。
在教室的語言角投放禮儀方面的書籍、**，如：故事《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《兔寶寶找快樂》等，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典範的感染。張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規範。
其次，美化幼兒園的環境，讓幼兒生活在整潔、優美的環境中，感受到幼兒園環境的美，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道。
創設講禮儀的氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規範。每天早上幼兒來園時，在幼兒園的大門口有值班老師，用我們熱情的微笑、最真誠的問候，迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，乙個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心，營造出和諧、溫馨的氛圍。
二、通過教學活動，促進禮儀養成
在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的薰陶，促進幼兒全面和諧地發展。在區域活動中，就可以對幼兒進行禮儀教育。例如：
在進行剪紙、貼上時，幼兒在操作的過程中不免要向其他小朋友借東西用，比如說剪刀、膠棒等。教師要求他們在借東西的時候要講禮貌，要對別人說「謝謝」，不小心碰到了別人要說「對不起」等，這樣一來，孩子們不但在操作活動中得到了鍛鍊，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。
在集體教育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，就可以使用禮貌用語。在活動課中，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識，使幼兒知道在感冒的時候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。
充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時，教師應依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，遵循幼兒身心發展的規律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的薰陶，促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。
三、與遊戲結合，陶冶禮儀情操
玩是孩子的天性，遊戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。所以，我們抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒「上下請排隊」，不小心碰到他人時說「對不起」、「沒關係」；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就要說「請給我玩一下」、「謝謝」；在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來，等等。
在角色遊戲中，創設娃娃家、小醫院、小超市、理髮屋等，使幼兒學會如何表達自己的需求，如何與他人進行交談。因此，戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。
四、調動家長積極性，強化禮儀習慣
幼兒在家庭中的時間要多於在幼兒園的時間，由於父母與幼兒的親情關係的影響，他往往對來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。俗語講：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
」可見身教重於言教，請家長利用各種手段為幼兒樹立榜樣，如陪著孩子**《幼兒禮儀》光碟，一起看有關禮儀教育的動畫片，給孩子講有關禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動中感受各種角色的形象、語言、行為，樹立學習的榜樣，這樣能使幼兒感到親切，又願意模仿，能充分調動幼兒模仿的積極性。
總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合
一、知行協同的教育思想指導下，切實採取措施，把素質教育落實到實處，抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。
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