1樓:何秋光學前數學
讓幼兒在游來
戲場景學數學,最貼自合幼兒bai學習習慣,更du
生活化,趣味化、兒童
zhi化,最大的好處是dao培養孩子對數學的興趣,更積極主動地探索數學:
1、不要僅僅讓孩子停留在數數,計算刷題這種灌輸式的學習方式上,孩子可能根本不理解,僅僅是死記硬背,這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣,對孩子數學學習也做不到提公升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量,將抽象的數學具象化,對照到孩子生活中的點點滴滴。
比如孩子可能記住3+2=5,反過來2+3卻不知道, 家長可以用孩子感興趣的實物,通過遊戲的方式做比較,如3塊糖和2塊糖合在一起,是加法,一共有5塊糖,那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢,孩子自然而然就明白了。
2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習,把它當成一種負擔,引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼,將數學知識結合進去,讓孩子不知不覺中學習數學,既不反感,又能提公升孩子數學學習的興趣。
比如孩子好動,可以和孩子玩跳格仔,室內外都行,做好安全防護就行。認識數字的同時,也能學到加減法,還可以促進孩子的競爭意識。
3、家長是最好的老師,想讓孩子喜歡數學,首先要願意和孩子一起學習,一起思考,陪伴孩子,他會很願意和你一起學習的 。
如何把握幼兒園數學教學活動的核心價值
2樓:何秋光學前數學
幼兒數學教育,最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知,把數學生活化、遊戲化、兒童化,最重要的是趣味性。
1、通過遊戲進行數學啟蒙
遊戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法,有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為遊戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛鍊。
遊戲都有規則,小朋友要聽懂規則、服從規則,同時又要達到目的;當規則變化的時候,他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程,不是記住知識點就夠的,它其實鍛鍊了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2,通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的,這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣,在聽故事的同時,不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來,一點都不枯燥!聽著像天書一樣的數學知識,在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中,再從故事裡發掘數學問題,進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法,畢竟知識是固定的,而背後的思維方法才是最具價值的。
3,看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列,片中小人物熱愛數學,用數學來解決日常生活中的障礙,將圖案、數字和形狀的知識融入動畫,內容充滿互動,幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧,同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言,感興趣的主題和遊戲,從具體到抽象,真正培養孩子的數學思維!讓每個孩子都愛數學!
如何確定幼兒園數學領域目標
3樓:火腿嘗
數學離不開生活,生活中處處有數學。現代教育觀指出:數學教學,應從孩子以有的知識經驗出發,讓孩子親身經歷參與特定的教學活動,獲得一些體驗,並且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數學模型,並對此進行理解和應用。
因此,從事幼教工作多年的我,一直在思考著這樣乙個問題:在數學活動中,怎樣發揮幼兒的主觀能動性?怎樣把數學教學融入到幼兒園各科教學活動中呢?
下面我談談自己的一些感受,希望能給廣大的幼教同仁們帶來一些啟發和幫助。
一、教師必須要更新教學觀念
二十一世紀,將是乙個高科技迅猛發展的時代,教師只有不斷的在教學中更新自己的教學理念,才能適應新行式的發展和變化。知識的掌握和運用是無止靜的,只有活到老、學到老,才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取,才能跟上時代的步伐;只有從傳統的「以知識的傳授為中心,過分強調了老師的作用」的教育圈子中跳出來,才能體現新的「以幼兒為主體,充分發揮幼兒的主觀能動性」的教育觀,使幼兒從生活經驗和客觀事實出發,在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學,進而喜歡數學。如:
多翻閱報刊雜誌、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網路資訊和外地相互交流科研成果等等......
二、教師必須要改進教學方法
傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力,只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法,才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力,多採用啟發、引導、積極參與等方法,指導幼兒勇敢大膽地**問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應從幼兒園實際出發,根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用,靈活多變。
如:教幼兒學習三者以上的測量或比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教師應為幼兒安排、布置適宜的學習環境
提供乙個愉快、和諧、自由、寬鬆的學習環境,讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教「果汁吧」活動中,課前在數學角里布置乙個果汁店的情景,店裡擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。
老師當果汁店的老闆。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當老闆和客人。這樣使幼兒在愉快、寬鬆的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關係,從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數學知識原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。
四、數學教學應以幼兒園各科教學相互整合
《新綱要》指出:幼兒園各科教學應相互融入一體,以幼兒為主體,教師既是活動的引導者,又是活動的合作者,教師要充分發揮幼兒的自主性,激發幼兒學習的情趣。因此,老師在數學教學過程中不能閉門造車,把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去,使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力,又培養了幼兒的藝術興趣,也陶冶了幼兒的情操。
如:在「神奇的10元」教學中,老師首先和幼兒一起在美工區製作各式糖果,並標上價錢,然後,在教室的另一角布置成糖果店,最後,展示1、5、10元硬幣,讓幼兒分辨他們的不同並介紹之間的關係。給每個幼兒10元,活動結束時,請幼兒說說買了什麼糖果?
花了多少錢?剩下多少錢?幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。
五、數學教學應以遊戲為主
好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力,為了引發他們強烈的學習動機,利用玩具和遊戲寓教育樂,是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習模式,而幼兒每一次玩,可能都有不同的玩法、不同的點子,無形中就培養了靈活的想象力和創造力。如:在「大風吹」教學中,其目標是練習三層條件的連續分類。
老師就扮演了「風婆婆」,大家圍著「風婆婆」坐成一圈,玩「風婆婆」的遊戲,「風婆婆」隨意舉出一種或兩種以上多數幼兒所共有的特徵,有該特徵的幼兒就要站起來換位置,其他的幼兒則不動,「風婆婆」要趁著大家換位置的時候,槍到乙個位置坐下,此時會有一位幼兒沒有位置坐,便成為「風婆婆」,遊戲又繼續開始。因此,遊戲在幼兒一日活動中佔據了很大的空間,幼兒在遊戲中輕鬆、自主的掌握了數學知識,從而喜歡數學、**數學、學習數學。
幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的,經過學習而不斷積累、發展、成型,因此,幼兒教育是乙個系統過程,在教學中必須循序漸進,長期堅持,需要教師在教學中不斷總結經驗教訓,不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
4樓:敬德文麻橋
認知目標
小班1、學習按物體的乙個特徵分類
2、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內的排序
3、認識「1」和「許多」,並能正確區分
4、學習用一一對應方法比較兩物體的數量,感知「多」「少」和「一樣多」
5、學習手口一致的點數5以內的實物,並能說出總數
6、按數(5以內)取物
7、認識圓形、正方形、三角形,並能說出其名稱
8、以自身為中心區分上下
9、認識早晨、晚上、白天、黑夜,並學會基本的運用
中班1、認識10以內數字,理解數字的含義,會用數字表示物體的數量,學習順數和倒數
2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特徵的干擾,正確判斷10以內數量,即學習數量守恆
3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關係
4、認識長方形、梯形和橢圓形
5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序
6、正確點數10以內物體
7、按物體某一特徵分類
8、按物體的數量分類
9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異
10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形,即學習圖形守恆
11、初步理解平面圖形的簡單關係
12、學習以自身為中心區分前後
13、學習以客體為中心區分前後
14、學習向上、下、前、後等指定方向運動
15、認識並學會運用「今天、明天、昨天」等時間概念
16、理解「=」和「≠」等符號
大班1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念
2、學習10以內數的組成與分解,理解其包含、互換、互補關係
3、學習10以內加減計算,並體驗加減互逆關係
4、理解「+」「-」「<」「>」「→」等符號的意義
5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體,學習區分平面圖形和立體圖形
6、學習按兩個以上特徵將物體分類
7、按物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序,初步了解序列排的傳遞性、雙重性和可逆性
8、學習等分實物或圖形
9、學習自然測量
10、學習以自身為中心和以客體為中心區分左右,會向右、向左方向運動
11、學習認識時鐘,學會看整點、半點,學習看日曆,知道一星期中每天的名稱和順序
12、學習在教師的幫助下歸納數學經驗
情感與態度
小班1、在數學活動中大膽回答問題
2、產生對數學幼兒的興趣以及運算元學活動材料的興趣
中班1、在數學活動中能安靜地傾聽教師和同伴的講話
2、在日常生活中喜歡選擇數學活動
3、主動、專注地進行數學操作活動
大班1、積極主動地參與數學問題的討論
2、在數學活動中能安靜地蜻蜓教師和同伴的講話
3、在日常生活中喜歡選擇數學活動
4、學習與同伴友好地進行數學遊戲,採取輪流,適當等待,協調等方法協調與同伴的關係
操作技能目標
小班1、聽懂教師的要求,學習按遊戲規則活動
2、學習用語言講述同伴活動的過程和結果
3、在教師的幫助下學習按要求拿取、擺放和操作活動材料
中班1、學習聽清楚教師的要求,按要求進行活動並檢查自己的活動結果
2、學習講述自己的操作活動過程和結果
3、基本學會數學操作活動技能
大班1、傾聽清楚操作活動的規則,按規則進行活動並檢查活動的過程和結果
2、能清楚的講述操作活動的過程和結果
3、學習有條理地擺放、整理活動材料
幼兒園教學如何去小學化，如何預防幼兒園教育小學化學習心得
幼兒園教學去小學化，不是教什麼的問題，而是怎麼教。從 中華人民共和國學前教育法草案 徵求意見稿 公開徵求意見以來，家長們就開始了關於幼兒園教什麼話題的討論。今天我們來談談應該怎麼教的問題吧。把教學生活化，讓教學服務於生活。當下大多數人乃至教育者的認知裡，學校教學的最大目的是為了 考高分 忽略這些技能...
在幼兒園教學活動中,如何與幼兒進行互動
1.使用多種教學手段吸引幼兒注意力,如 幻燈片等。內 2.開展活動時有良好容的匯入,最好是幼兒喜歡的話題,如與動畫片,生活經驗聯絡,引導幼兒積極思考和回答教師的問題。3.活動時採用多種教學方法,如情景設疑法,舉例法,遊戲法等。即可活躍氣氛,又可提高幼兒興趣。4.對幼兒的回答給予鼓勵,幼兒的回答教師必...
如何將《指南》精神落實幼兒園的一切教育教學活動中
結合 指南 精神對活動進行了解讀與剖析。讓參與活動者對指南的理念有了更深入的了解。在學習活動開始，園長利用 指南 領域目標圓餅圖向教師們簡單介紹了指南的大致框架。然後重點解讀了健康領域目標與教育建議。每個子目標中都有3個小目標與相對應的教育建議。教師們在活動中暢談自己的理解，並與實際的教學活動相結合...