人們能夠「呼風喚雨」嗎，20世紀的「呼風喚雨」指的是什麼？

20世紀的「呼風喚雨」指的是什麼？

1樓：小熊玩科技

1、課文哪些地方體現了20世紀的「呼風喚雨」呢？

2、地球村說明了什麼？

3、學完課文後，你們又是怎樣認識「呼風喚雨」的呢？

4、在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？

5、大家覺得21世紀還會雹伍有哪些發現與發明？

擴充套件雀野資料：呼風喚雨的世紀》主要講了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣，文中一共有5個自然段，可以分為三個部分。

第一部分（第1自然段）：20世紀是呼風喚雨的世紀。

第二部分（第2~4自然段）：科學技術對人類的意義。

「是誰來呼風喚雨呢？」

2樓：令修

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類」這句話採用了設問的修辭手法。這句話出自《呼風喚雨的世紀》：「是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。」

作者用對比的方法來揭示科學技術對人類生活的意義。沒有科學技術，人類只能服從自然。人們生活在乙個日出日落的「農耕社會」中，只能把美好的願望「寄託」在神話中。

但是有了科學技術，人類可以改造自然，改變自己的生活方式。

設問是一種常見的修辭手法，常用於表示強調作用。為了強調某部分內容，雀公升故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。

運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們並不關心，修辭者頃純老卻故弄玄褲衡虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。

誰來呼風喚雨呢？

3樓：愛教育愛學習

原句：是誰來呼風虛橋喚雨呢？當然是人類。

仿寫：1、賀譽鄭是誰在破壞自然環境？當然是人類；靠什麼來破壞自然環境？靠的是化學物質。

2、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類，靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

3、是誰來掌控未來呢？當然是年青人；靠什麼掌控未來呢？靠的是智慧和活力。

在呼風喚雨的世界中呼風喚雨的意思是什麼？

4樓：東京飲品

釋義：比喻能夠支配自然的巨大力量。常用來比喻為了達到個人目的而有意興風作浪。

讀音：hū fēng huàn yǔ

出處：宋·孔覿《罨溪行》「罨畫溪頭鳥鳥樂，呼風喚雨不能休。」

譯文：在溪頭捕鳥十分快樂，支配自然而無法停止。

造句：在中國的歷史上，其統治階層總與呼風喚雨的權力聯絡在一起，因此為百姓降雨也是**分內的事情。

5樓：課文你來說

呼風喚雨在詞典中解釋為使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。

因為20世紀，人類可以靠現代科學技術來支配大自然，同時改變生活和推動社會進步，所以說20世紀是乙個呼風喚雨的世紀。

6樓：潘辰悠然

呼風喚雨在文中是形容能夠支配自然的意思。

呼風喚雨。拼音】： hū fēng huàn yǔ【解釋】：舊指神仙道士的法力。現比喻人具有支配自然的偉大力量。也可形容反動勢力猖獗。