課後服務的收穫和感受是什麼?
1樓:詩和遠方的自由者
1、每次課後服務開始和結束時,我們會給孩子們點名考勤,排隊出校門。如有特殊情況的孩子,家長需要在咱們班課後服務群請假和管理。這樣確保了孩子們在學校安全有序地進行作業書寫。
2、語文和數學兩科老師輪流安排時間指導孩子們在教室裡寫作業,學習的干擾因素就減少了許多,孩子們不會想著去玩、分心,孩子們在1個小時裡完成作業的速度和效率都有所提高。
3、在指導孩子的作業書寫過程中,孩子們有不懂的問題可以隨時問、隨時解決,老師也會有意識地教學生答題的方法,所以孩子再面對相同或是相似的題型時也會舉一反三。並且讓孩子們儘可能地把書面作業當場完成,老師可以當場批改,相對緩解家長在家的指導負擔。
4、指導寫作業的過程中會給那些平時基礎較弱、完成作業較慢的孩子關注。督促孩子認真讀題、學會分析題目後再下筆,發現孩子哪些知識點還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本,再次和孩子講解。
今後努力的方向:
1、繼續堅持安全管理,課前和課後的考勤並及時在群裡和家長反映孩子的情況。
2、在指導寫作業的過程中,有時還是會留下一些小問題,比如說,有個別孩子相對班裡大部分孩子動作還是比較慢,不能做到當堂作業當堂掌握和完成,還需要回家完成。面對這些孩子要及時和家長聯絡,確保孩子在家能按時完成作業。
3、針對我們班孩子的特點,今後在課後服務時 要注意調動孩子們的積極性和主動性,對於不敢提問的孩子進行主動的指導和幫助,在明確要求的前提下,儘可能讓孩子獨立完成各項作業。
當然在課後服務也要繼續抓好常規管理,使孩子明確學習的目的和意義,以便更好的把全部精力投入到學習中去。
課後服務的收穫和感受有哪些?
2樓:教育小知識
課後服務的收穫和感受,主要就是自己在這個課後服務裡面收穫到了什麼,並且對於老師在課程中的講解有什麼意見,還有就是在這個課程中感受到了老師是怎樣子的乙個教學風格大迅以及怎滾知此樣子的乙個教學模式
所以在課後服務收穫和感受就可以這樣子去進行填寫。然後就可以孩子的一些輔導情況去進行分析,然後可以這樣子去進行填寫,就是對平時基礎較弱,作業完成速度比較慢的一些學生會根據不同的一些情況去加大輔導力度。
最後做到了因材施教猛轎的這一點,所以課後服務和的收穫和感受就可以這樣子去進行填寫。
3樓:金牆刺紗腰
課後服務是為了解決放學早下班晚「時間差」問題而衍生的一種服務,以貝爾安親為首的課後服務機構正迅速崛起,這種機構提供的學生託管、作業輔導、文喊滲體活動、娛樂遊戲、興趣培養、社會實踐等服務統稱為「課後服務」。
課後生活照顧:流程科學、規範,為孩子提供健康安全、細緻貼心的生活服務,重點在於培鄭銀脊養學生良好的道德意識和行為習慣;學校課業輔導:為孩子提供專業課業輔導,輔助學校完成學生教學任務,提公升學生知識水平;際生活:
通過豐富多彩的活動設計和精心安排,讓孩子學生活、學做人,提公升人際交往能力。
簡介。2017年2月24日,基於孩子放學早、家長下班遲,教育部辦公廳提出《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》。
截至2021年9月22日,全國有萬所義務教育學校(不含寄宿制學校和村小學)已填報課後服務資訊,其中的學校提供了課後服務。
有萬名學生參加了課後服務,學生參加率85%,其中有的學生每週5天全程參加。
萬名教師參與課後服務工搏滑作,佔這些學校教師數的,另聘請了萬名校外專業人員參與課後服務工作。
課後服務內容有哪些?
4樓:生活
學校課業輔導:為孩子提供專業課業輔導,輔助學校完成學生教學任務,提公升學生知識水平。
課後服務是屬於學校教育的延伸,是為了解決放學早下班晚「時間差」問題而衍生的一種服務,以貝爾安親為首的課後服務機構正迅速崛起,這種機構提供的學生託管、作業輔導、文體活動、娛樂遊戲、興趣培養、社會實踐等服務統稱為「課後服務」。
一、課後服務的目的是什麼?
教育部《意見》指出,課後服務的目的是為促進中小學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難,進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。
二、學校在課後服務中應發揮什麼作用?
教育部《意見》指出,中小學校是課後服務的主渠道,要求廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢,積極作為,主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件,但有課後服務需求的,教育行政部門要積極協調學校、社群、校外活動中心等資源,做好課後服務工作。
如何有效開展課後服務
5樓:嗯嗯生活解答
有效開展課後服務的方法如下:
一、注重多元協同參與,壯大課後服務隊伍。
1、充分挖掘校內教師資源。一方面根據課程設定安排實施課後服務的教師;另一方面根據教師專長安排實施課程。學校把體育全方位、多角度地融入到教育教學過程中,全面推進「以體育人、體教融合」的新模式。
2、挖掘校外師資資源。為了有效解決學校課後延時服務師資力量短缺的困難,學校面向家長、社會,包括優秀退休教師等,招募課後服務志願者,邀請在書法、武術、剪紙、圍棋、民間藝術傳承等方面有一技之長的家長、社會層面專家、教師,加入課後服務團隊,為學生進行書法、藝術方面的培訓指導,進行有償志願服務,從而有效解決了學校課後延時服務師資不足的困難。
二、注重作業減負,提高課後服務質量。
1、分層式作業。學校加強作業設計質量的管理,要求教師根據新課程改革和教育「雙減」服務的要求,精選作業內容,並根據學生實際情況,進行作業分層設計,從基礎入手,薄弱入手,不佈置機械性、重複性、難度過大的作業,增強作業的有效性、針對性,提倡個性化作業設計和服務,滿足不同程度、不同個性學生的學習和成長需求。
2、花樣式作業。教師在佈置作業時,要有創新思維,在作業的設計方面,可以佈置實踐性作業、趣味化作業、**性作業等。
3、闖關式作業。讓學生提前預習、準備,在課上運用競賽闖關的形式,將所學和預學知識交叉、靈活呈現。學生在溫習已學知識和學習新生知識的同時,又身處於遊戲闖關的情境中,有利於充分調動學生完成家庭作業的趣味性和積極性。
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