1樓：冬夏
韓愈說：師者，傳道授業解惑也。學校是乙個教書育人的地方，一名教育者不僅要教會學生知識，教會學生鍛鍊身體，更重要的是要教會學生做人。
如何做人？做乙個怎樣的人？這是每位學生必須思考的重要問題。
同樣，如何教育學生學會做人，怎樣學會做人，這是每一位教育工作者必須思考的首要問題。
關於如何教育學生做人的問題，現代教育家張伯岑先生曾經提出了學行合一的觀點。所謂學與行問題，實際上就是知識與修養的問題。孰重孰輕，或者兩者能否並重，實際上涉及到的是教育的價值取向問題。
也就是說，作為一種有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會實踐活動，教育應該教養什麼樣的人。我以為，當代名士身上的新優雅，是日益浮躁的學生們最應該掌握的素質。而對於教育工作者來說，教會孩子做人比教會他們知識更重要。
說到優雅這個詞，相信每個人都不會陌生。而在當代名士身上，這樣的特質得到了進一步的昇華。真正的優雅絕不僅僅代表著金錢、外表，或是榮耀，更多的是一種內外兼修的風度氣質，具有良好的教養與舉止，積極進取，勇於探索。
如今的社會上，攀比成風、拜金主義盛行，已經讓孩子們的思想收到了很壞的影響。而具體到個人身上，如今的孩子更自我也更自私，舉止不當、言語粗魯的現象非常普遍。所有的這一切，都是與祖國花朵民族未來等字眼相違背的。
可能會有人說，這些學生年歲還小，不要給他們扣上大帽子。但是，做人的素養是從小就培養的，當代名士的新優雅並不是要等到到了才要學習。它不僅是一種細節的彰顯，也是一種整體的'和諧，從生活當中的一點一滴就能發現優雅、學習優雅。
對於如今的孩子們來說，成為乙個學習好學生固然重要，但是更重要的是成為乙個好人，乙個優雅的人，乙個陽光向上有理想有道德的人。在人的一生當中，優雅都是最強大的**，是一種令生活流光溢彩的非凡魅力。它讓我們擺脫低階趣味，找尋到最適合自己的人生座標。
當然，在教育學生的同時，教師要言傳身教。正如前蘇聯教育家烏申斯基說：在教育工作中一切都是以教育者的人格作為依據的，任何章程、任何綱領和任何管理機構，無論他們設想的多麼精巧，都不能替代人格在教育中的作用。
老師是教好學生重要還是教好學生差的重要？
2樓：帳號已登出
學習差的。我覺得肯定是教差生更能體現出教師的水平我粗略地把教師的水平劃分一下優秀的老師，什麼人都能教，自身業務水平也極其優秀不錯的老師，有的人教好學生比較適合，有的人教差學生比較適合，各有擅長半桶水老師，在學校沒學到太多有用的東西，但是唬住普通人完全夠了（大概只會唱美聲吧）差的老師，幾乎沒啥本事，主要靠營銷···或者是幾乎不會教人，也不是很會做營銷，只是唱歌好聽···
你唱歌好聽跟學生唱歌好聽是兩碼事啊，你得教會學生唱歌啊，你就算狀元也不代表能把別人帶成狀元吧？
不錯的老師裡面有些是自身條件很好的，所以他們比較適合教條件好的學生可是好學生總是很少的，這樣容易導致教學經驗不足，當然這些老師只要不斷學習一樣可以成為優秀的老師學生的條件好到一定程度，其實就沒有老師什麼事兒了，比如那種能舉一反三的人那為什麼這個一是老師舉出來的？
學生完全可以通過自學發現並且發散出好幾種新的東西。
優秀的學生有可能存在一種風險，就是老師被晾在講臺上，或者問題解答不了，被學生問住的情況。所以老師需要更用功，需要更多大量的專業知識，能力儲備，還有良好的應變能力，隨時都有可能要應對這些優秀學生的挑戰。
成績不好的學生，可能在課堂教學中生成性問題不會有那麼多，但是作為教師要想辦法化難為簡，想辦法採取多重教學資源和多重**來激發學生的學習興趣，讓學生對所學科目感興趣是第一位，其次就是要有耐心，時不時的還可以和學生聊一聊最近的情況，想法等，通過多種方式培養學生去努力學習。
兩者的側重點不一樣，只要對學生來說有所提公升那麼就是好老師，只不過前者對教師的專業要求更高些，老師能有足夠的應變能力和經驗才能應對自如，所以作為學校領導，一般會把好班交給很有經驗，專業素養高的老教師帶，因為好班是不能允許有任何失誤的。差班有可能會交給新老師或者教育教學水平還有待提高的老師去歷練，因為對於這些學生來說只要抓好基礎就可以了。
教學生如何做人
3樓：是你的邱皮皮
從教學中比喻用故事的環節。
4樓：忘傾煮
1、課堂上頂嘴。
當出現這種情況時，老師最好的解決辦法是不要正面理會，可以私下單獨找到學生進行談話，鼓勵性談話為主，耐心找出學生出現狀況的原因所在。
2、課堂上閒聊。
發現學生閒聊時，先用眼神示意，或者走到閒聊的學生旁邊，表揚一下積極聽課學生的具體行為，再用幽默的語氣請不專心的學生分享一下自己的所學所得。一、努力營造適合於學生身心健康發展的學校環境學校環境包括物質環境和心理環境兩個方面。從物質環境來講，學校的一草一木，每乙個角落都應給人以美的享受。
所以學校要創造出有利於學生身心健康的物質環境。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優美的校園環境，良好的校風、班風催人上進，使人際關係和諧，有利於學生心理健康狀況得到改善和提高，從而全身心地投入到快樂的學習中去。
我們班對學生明確提出了做人的三個層次要求：「一是做乙個不妨礙別人的人，二是做乙個有責任感的人，三是做乙個對社會有貢獻的人」，確立了從責任感抓起的思路。責任感是影響做人最基本的問題，是學會做人的基點，增強學生的責任感，首先要培養起他們對自己的責任感，使他們關心自己的前途、人品、學業和健康，自愛、自強，在此基礎上培養他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責任感。
一、強化學生的責任感意識。
二、提高學生責任感的層次。
老師如何教育學生才是最好？
5樓：閃亮登場
1、尊重學生，理解學生對中專學生的教育，必須讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服的接受。對於有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，否則將會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，造成師生對立，更加不利於交流。在教育那些有缺點的同學時，要動之以情、曉之以理，心裡即便有再大火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
2、信任學生、幫助學生。
對中專生來說，老師越信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的動力。對「差生」的教育更是如此，在我擔任班主任期間，對待「差生」，我從來沒有用鄙視的眼光看待他們，而且談話還要注意口氣，以免讓他們敏感的自尊心受到傷害。當時班上有個學生經常曠課、上課說話、不愛勞動、愛說謊話等，具有一些「壞學生」的毛病，受批評時他也不頂撞，批評過後毛病依舊，很讓我頭疼。
後來我發現他有繪畫才能，而且字寫得也不錯，我就讓他負責班上的板報工作。他乾得很認真，也很有勁，我班經常得獎，我就及時在班裡表揚他。慢慢的，這個同學其他毛病也少了，成了班裡的積極分子。
實際上「差生」們更需要關心，被重視，他們各自都有各自的優點，只要我們加以引導，他們完全可以和其他同學一樣健康成長。
3、讓學生成為班級活動的主人。
組織學生、家長、教師三方直接對話的活動，讓家長、學生開展大討論。家長「望子成龍」、學生「渴望理解」，各自訴說，情真意切。一方面使教師、家長對學生的錯綜複雜的矛盾心理有了更深刻的認識，同時學生也在一定程度上理解了家長、教師的一片苦心。
6樓：來自烏山出水芙蓉的大霧
以德服人。我相信乙個真正好的老師，能夠真正去愛自己的學生的老師 一定會贏的學生的尊敬，並且會主動服從老師的話。關鍵看你能不能達到那個境界，能不能別一點小事兒就發火，別對某個同學有偏見，別老用一種眼光看人，別老不相信學生解釋的事情背後的真相。
以上你都能做到嗎？
為什麼說高等教育要把教學生「學做人」放在首位？
7樓：葬身北海道
現在物質生活水平有了很大的提高，但是一些人的道德水平卻比前幾年有所下降。當事情發生的時候，首先要考慮自己，不要理會別人。在社會上，當別人遇到困難或危險時，勇於挺身而出的人越來越少了。
從以上內容可以看出，市提出並實施素質教育，把教會學生如何做人作為課改的首要任務，是必然的、科學的、迫切的。
8樓：在那夜裡
因為學做人是乙個人的基本，只有把人做好了再加上高等教育就是錦上添花，如果還不會做人的話光有教育也沒有任何的用。
9樓：小吧吧吧多喝水
因為這個時期的學生已經具備了一定的認知能力，那麼學習內容的話也是要發生轉變的，不能盲目的只學知識。
如果你是一名教師，你感覺學生是育人主要還是學習重要？
10樓：嬌滴滴的魚
如果我是一名教師，我覺得對於學生而言育人是最主要的。要教會學生如何做人比學習更重要，要讓學生擁有乙個良好的品德，人品重要才能讓學生立於不敗之地。只有學生懂得如何做人，孩子才能明白他的責任是什麼，孩子也能學習好。
十年樹木，百年樹人，身為一名老師，不明白自己的責任是什麼，除了讓學生的學習成績好以外，還要注重對學生的品德教育。
學生的教育不能只歸於父母和家庭，學校和老師也要教育學生如何做人，學生的人品好，這是學生一生的財富。家長和老師要對學生進行教育，老師要教會學生樹立良好的三觀，學生的三觀正，學生將來就不會走錯，學生就有是非觀念。學生心中有了良好的品德，才會讓學生成為乙個優秀的人，教師有育人的責任。
每一位老師都希望能教出學習成績優異的學生，但是老師更希望能教出品學兼備的好學生，好學生會讓老師省心，好學生讓老師感到驕傲。老師有育人的責任，老師的職責就是教書加育人，每一位老師都希望自己教出的學生，能是一位遵紀守法，有遠大志向的人。
桃李滿天下的老師，希望自己的學生都能考出100分，但是老師更希望自己的學生會做人，希望自己的學生能知道感恩。人字一撇，一捺不好使，老師要培養學生樹立人生的目標，只有責任心明確，目標明確，學生才會勇往直前。
老師在教師的崗位上工作多年，教書育人，桃李滿天下，老師希望自己的學生成為社會的棟樑之才，為國爭光。老師這個職業很辛苦，每天早出晚歸，老師最大的希望就是學生能成才，老師重視學生的成績，關於老師更注重學生的人品。
家長對老師的要求高，學校對老師的要求也高，大家都希望老師能嚴於律己，如果老師的三觀正，學生的三觀才會正。老師面對大是大非的問題時，他做出的決定能影響學生的三觀，所以遇上乙個好老師非常重要，好老師選好學生這是雙贏。
所有的老師都希望學生成為乙個積極向上的人，對待任何事情非常陽光，會勇於面對困難，在老師的心中覺得教育學生成為乙個人品非常優秀的人比成績要好上100倍。
事實也證明，學生人品好，學生懂得做人，人生的情商高，會帶動學生的成績好，這是老師和家長共同教育的結果。不要讓學生輸在起跑線上，要從小就對學生進行培養，教師更注重對學生的思想品德教育，注重對學生的情商教育。
老師教學生，誰又來教老師
老師教學生 沒錯但老師也要從學生那裡學習改進 從不同角度來看沒有誰教誰 我們都是在相互學習 不過學生從老師那裡學習的要更多 老師與學生之間只有相互理解才能共同學習相互進步社會 自然界的一切都是我們學習的物件 我們從中學習 那麼老師就不言而喻了 老師也有老師的老師啊！如果老師犯錯了，也會有人教育他啊 ...
怎樣在教學中激發學生的學習興趣，如何在教學中激發學生的學習興趣
優勝教育 一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子...
在教學中如何激勵學生學習，教師如何激勵學生
巡音 學生具有旺盛的生命力，他們有好的一面，也有很多的負面影響，特別是一部分同學本來就是搗亂分子，具有一定的破壞力。這就需要我們在教學過程中學會善於運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，最大限度地調動學生的積極性和主動性。那麼怎樣激勵學生學習呢？一 目標激勵使學生明確前進的方向 ...