何為教學有效性，考量學生有效學習的三個指標是什麼？

有效教學是指有效率

1樓：順順百科課堂

有效教學是效率高、效果好、效益大。

有效凱吵學習是發展學生的創新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發展學生的創新思維很有效果。

有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。

有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信，關愛，協作等品質的形成基礎。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。

提出背景：

有效教學(effective teaching)的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義仔孫手心理學影響的教學效能核定運動後，引起了世界各國教育學者的關注念嫌。

20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是「教學是藝術」。

但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。

於是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。

研究教學方法的有效性,是不是得有權重指標

2樓：網友

權重指標是一項非常重要的依據，研究教學方法的有效性需要權重指標。

權重是指某一因素或指標相對於某一事物的重要程度，其不同於一般的比重，體現的不僅僅是某一因素或指標所佔的百分比，強調的是因素或指標的相對重要程度，傾向於貢獻度或重要性。通常，權重可通過劃分多個層次指標進行判斷和計算，常用的方法包括層次分析法、模糊法、模糊層次分析法和專家評價法等。

1、主觀經驗法。

考核者憑自己以往的經驗直接給指標設定權重，一般適用於考核者對考核客體非常熟悉和了解的情況下。

2、主次指標排隊分類法。

這是比較常用的一種方法，也稱a、b、c分類法。顧名思義，其具體操作分為排隊和設定權重兩步：排隊是將考核指標體系中所有指標按照一定標準，如按照其重要性程度進行排列；設定權重是在排隊的基礎上，按照a、b、c三類指標設定權重。

3、專家調查法。

這種方法是聘請有關專家，對考核指標體系進行深入研究，由每位專家先獨立地對考核指標設定權重，然後對每個考核指標的權重取平均值，作為最終權重。

同樣的指標，對不同的部門和人員來說，各個指標的權重應不一樣；不同**的資料權重也是不一樣的。考核實踐中應綜合運用各種方法科學設定指標權重。通常的做法是主要根據指標的重要性進行設定，並可根據需要適時進行調整。