1樓：
110/4=27.5cm 長方體共有四個長 寬 高 先求出乙個長寬高的長度
2*1.5+1.5+1=5.5 長寬高共是多少個高 也就是算出27.5裡有多少個高的長度
27.5/5.5=5cm 算出了乙個高是5cm1.5*5=7.5cm 這是寬的長度2*7.5=15cm 這是長的長度
2樓：匿名使用者
乙個長方體框架,長、寬、高各有4條，
所以，乙個長、寬、高是110÷4＝27.5cm長是寬的2倍，寬是高的1.5倍
27.5÷（1＋1.5＋1.5×2）＝5cm【高】5×1.5＝7.5cm【寬】
7.5×2＝15cm【長】
3樓：匿名使用者
小學生怎麼會用xyz！！！
解：乙個長方體有橫向上有四個面，所以有4組相同的（長+寬+高），所以可得：乙個（長+寬+高）是110÷4＝27.
5cm長是寬的2倍，寬是高的1.5倍（說明高是最好計算的）：
寬=1.5*高 長=2*寬=2*1.5*高 再加上原有的乙個高：則把長寬全算化成高來計算出高為：27.5÷（1＋1.5＋1.5×2）＝5cm
寬（是高的1.5倍）：5×1.5＝7.5cm長是寬的2倍：7.5×2＝15cm
解完，這樣也讓孩子能快速理解！
4樓：羅文東
解:設高是x厘公尺,則寬是1.5x厘公尺,長是3x厘公尺.
3x×4+1.5x×4+4x=110
12x+6x+4x=110
22x=110
x=5寬:1.5×5=7.5(厘公尺)
長:3×5=15(厘公尺)
答:長是15厘公尺,寬是7.5厘公尺,高是5厘公尺.
5樓：匿名使用者
設高為x，則寬為1.5x,長為3x，則有方程（3x+1.5x+x)×4=110，解方程得x=5,1.5x=7.5,3x=15.
6樓：小仙
解：設高為xcm，寬為1.5xcm，長為3xcm4(x+1.5x+3x)=110
4(5.5x)=110
5.5x=110/4
5.5x=27.5
x=5寬：1.5x=7.5cm
長：3x=15cm
答：高5cm，寬7.5cm，長15cm.
7樓：匿名使用者
長為15厘公尺，寬為7.5厘公尺，高為5厘公尺。
五年級下冊數學長方體和正方體心得體會周記
8樓：丨千里快哉風丨
一眨眼，本學期最難教的乙個單元《長方體和正方體》，就這樣在我手上完
長方體和正方體的認識是小學幾年級的
9樓：
五年級1. 長方體和正方體的認識
第一課 長方體的認識
教學內容 教材27～29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
（1）理解和掌握長方體的特徵，形成長方體的概念。
（2）認識長方體各個部分的名稱
（3）發展學生的空間觀念
過程與方法
經歷長方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發現的學習方法。
情感態度與價值觀
在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣，培養觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性的教育。
教學重點 掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。
教學難點 形成長方體的空間觀念。
教具準備 長方體、正方體的模型各乙個
學具袋1：土豆、蘿蔔、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學具袋2：長方體框架製作材料
教學過程
一、創設情景，引入新課
1、分模擬較。
師：今天。老師給同學們帶來了一袋禮物，你們想不想知道是什麼？請同學們倒出來看一看。
你們願意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特徵分分類嗎？（生分類）
師：哪位同學願意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什麼標準來分的？（讓學生直觀感受平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什麼都是長方體？長方體究竟有什麼特徵呢？這節課我們就來學習和研究。（板書課題：長方體的認識）
二、操作實驗，**新知
1、初步感知長方體的特徵。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？
2、抽象概括長方體的特徵
（1）自主學習
讓學生從自己的學具中挑選乙個長方體形狀的物體。通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、稜、頂點三個方面深入**長方體的特徵。
（2）小組討論、匯報、交流辯論
師：哪乙個小組願意向全班同學交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有：
①.對「相對」的理解；②.一組相對的稜是4條，而不是2條。③長方體每個面的形狀一般都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。
（4）驗證特徵。
同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？
學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出乙個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的乙個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的乙個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問：你是怎樣驗證長方體相對的稜長度相等的，用尺子量、用筆桿沿稜比較等。
（5）師生合作，抽象概括。
師小結：剛才我們從長方體的面、稜、頂點三個方面研究了長方體的特徵。長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。
（課件演示：二組相對的面分別重合）； 長方體有12條稜，相對的稜長度相等（課件演示：三組相對的稜長度分別相等）；長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
（1）認識長、寬、高。
師：我們把相交於乙個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的稜的長度作為長，把前後方向稜的長度作為寬，豎著的稜的長度作為高。
（2）練習。
①請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插乙個長方體框架。同桌指出自己所製作長方體的長、寬、高。
②抽一名學生到台上指給大家看。發現問題及時糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖．
（1）讓學生在各自的座位上觀察講台上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：教科書29頁透檢視。
問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）
（正面的同學只能看到乙個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）
（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．螢幕顯示立體圖．
師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多**的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示．
（螢幕出現）
（3）加強空間想象能力的培養．
①出示下圖，想象出與之對應的長方體．
②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪乙個．
③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體．
三、鞏固練習，拓展新知
1、基本練習。
（1）說出這個長方體的長、寬、高。
（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。
（3）說出前面、左面、上面各是什麼形狀及它們的長、寬。上面沒有標明資料，你們是怎麼知道它的長、寬？
2、變式練習。
（1）把乙個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什麼？
（2）下面是乙個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什麼形狀，面積是多少？（單位：厘公尺）
四、課堂小結
讓學生談談通過本節課的學習有什麼收穫？
長方體和正方體的認識 10
10樓：匿名使用者
底面是正方形的直平行六面體叫正方體，即稜長都相等的六面體，又稱「立方體」、「正六面體」。長方體的每乙個矩形都叫做長方體的面，面與面相交的線叫做長方體的稜，三條稜相交的點叫做長方體的頂點，相交於乙個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
11樓：is鑫
我沒有，但我有樂易考的還有語文小公升初的
幾年級會學長方體和正方體的認識？
12樓：風行江山
第一課 長方體的認識
教學內容 教材27～29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
（1）理解和掌握長方體的特徵，形成長方體的概念。
（2）認識長方體各個部分的名稱
（3）發展學生的空間觀念
過程與方法
經歷長方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發現的學習方法。
情感態度與價值觀
在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣，培養觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性的教育。
教學重點 掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。
教學難點 形成長方體的空間觀念。
教具準備 長方體、正方體的模型各乙個
學具袋1：土豆、蘿蔔、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等學具袋2：長方體框架製作材料
長方體和正方體的認識是小學幾年級的內容
13樓：不雨亦瀟瀟
五年級1. 長方體和正方體的認識
第一課 長方體的認識
教學內容 教材27～29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
（1）理解和掌握長方體的特徵，形成長方體的概念。
（2）認識長方體各個部分的名稱
（3）發展學生的空間觀念
小學五年級奧數題（長方體與正方體）
設長x，寬為x，高為3x 表面積 2 x 2 3x 2 3x 2 14x 2 70x 2 5 表面積增加4x 2 20平方厘公尺 設正方形的邊長為a，則長方體表面積為2 a 2 4 a 3a 14a 2 從而a 2 5,截成3個相等的體積的正方體後，表面積增加了4個面的正方形的面，從而增加了20平方...
長方體有哪些特點，長方體和正方體都有什麼特徵？
長方體和正方體 第3課時 正方體和長方體的圖3 正方體和長方體的圖 主備人 孫麗萍 教學內容 教科書第12頁例3及相應的 練一練 練習三第6 7題和思考題。長方體和正方體 第1課時 長方體的認識教案 長方體和正方體 第1課時 長方體的認識教案1 長方體的認識 主備人 孫麗萍 教學內容 教科書第10 ...
長方體和正方體的容積公式是什麼，長方體與正方體的容積公式是什麼？
長方體容積 a b c，a，b，c依次為長方體的長，寬，高正方 體容積 a a是正方體的稜長。版容積與體 權積不是乙個概念。體積是指物體所佔空間的大小，用物體的外形尺寸計算 容積是指容器所能容納物體的體積的大小，用容器內部尺寸計算。容器壁一般有厚度！擴充套件資料 1 長方體的表面積計算公式 長方體的...