1樓：假面
小班常規教育內容：
一、來園常規
1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩定時能與家長告別再見。
2、能在**引導下不懼晨檢。
3、在**幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。
4、在**幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。
二、飲水常規
1、認清自己的水杯標誌，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。
2、學習正確的喝水方法；從口杯櫃中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水，願意定時飲水，口渴時隨時向**要喝水
4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水
三、如廁環節
1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所
2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，自己提褲子。
3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上**階，小心滑倒。
4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。
四、區域活動
1、知道各區域名稱，明確區域的空間方位，能說出自己在什麼活動區做什麼工作。
2、學習並理解簡單的區域規則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區域，玩完後放回原處，學習按區域材料標誌歸放材料。
3、會自選活動區的活動材料及選擇遊戲夥伴，遊戲內容。
4、學習並能掌握各區域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、戶外體育活動
1、在教師引導下，願意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。
2、願意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀岩，鑽等的基本動作，動作基本協調。
3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。
4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。
5、知道戶外活動時不隨意離開**和集體，在老師指定範圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。
6、身體不適，及時告訴老師。
7、會與**收拾整理活動器械和體育活動玩具。
2樓：匿名使用者
一、 小班幼兒的生活常規管理
建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學會自我的簡單的管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是六個大人圍著乙個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒的生活自理能力很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。
突破這些難點我們採取以下的幾種方法：
1. 示範、模仿法。在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及「不准這樣」、「不准那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。
如在學習折衣服的常規時，我們採用「變魔術」的形式，先教幼兒將外套脫下，再將衣服的兩個袖子往中間折，最後將衣服上下對折成小長方形。請幼兒模仿我們的做法，經過多次的練習幼兒就學會了折衣服。又如，開學初，在進行點名這一常規上，請能力比較強的幼兒和老師配合作示範，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。
這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。
2. 兒歌的妙用。在生活常規中，洗手、穿**褲是較重要的環節。
在培養和訓練中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。為了建立良好的常規，我們把這些要領編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領，又可把握動作的先後順序。如在穿**服這一常規的實施過程中，我們和孩子們一起編了《穿衣》、《扣鈕扣》這兩首兒歌。
為培養孩子不挑食，喜歡吃各種食物的好習慣，我們也和孩子們一起編了幾首蔬菜兒歌，如《紅蘿蔔、綠青菜》：「紅蘿蔔，綠青菜，紅紅綠綠真可愛。吃紅蘿蔔，吃青菜，身體健康人人愛。
」幼兒對這些兒歌很感興趣，很快就學會了。特別是在洗手這一環節中，有的孩子忘記了動作的先後順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領就掌握了，小手也洗得很乾淨。
3. 誇張的比喻。在生活常規中，有時運用一定的誇張比喻是非常有作用的，它是促進常規管理的有效方法。
就拿吃飯這一環節來說吧，吃飯慢是小班幼兒常見的現象，因此，老師在這方面費了較多的精力。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺性，另外，小班幼兒還喜歡誇大想象，根據這一特點，我們採用了誇張比喻的方法使我班幼兒在進餐方面有較大的進步。在幼兒吃飯時，經過我們的仔細觀察，了解到多數孩子是咀嚼慢、不肯吞，有的是不喝湯。
於是，我們就誇張地比喻說自己是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴，能嚼得快吃得快，自己一邊說一邊做。在巡視中，我們還提醒幼兒說「怎麼看不到老虎的嘴巴在動」、「看看哪只大象把水吸乾了」。經過一段時間的培養，孩子們吃飯的速度大大提高了，剩飯的現象減少了。
4. 個別教育。在常規教育的過程中，教師要研究影響遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞常規的因素。
教師要根據不同孩子的不同情況有針對性地進行教育。午睡中，小班的孩子較容易尿床，如不及時提醒尿床的孩子解小便，孩子尿床後很容易感冒，也給我們帶來工作的不便。經過我們的及時提醒，現在孩子尿床的現象減少了。
二、 小班幼兒的學習活動常規管理
1. 運用貼切的比喻方式，促進教學活動中的常規管理。由於小班幼兒年齡小、控制力差，思維的發展是以直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很表面的，具體形象的。
在引導幼兒坐姿上，我們就採取了很貼切的比喻，幼兒就容易理解，也容易做到。
在美術活動中，常規管理顯得更為重要，尤其是拿放筆盒的方法。我們就把油畫棒比喻成筆娃娃,告訴幼兒筆娃娃睡醒了，請拿出筆娃娃，筆娃娃要睡覺了，請放好筆娃娃並蓋好蓋子，讓幼兒反覆練習拿放習慣。
2. 在遊戲中學習、練習。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的最好手段。
因此，我們充分利用教學遊戲對幼兒進行學習常規教育。開學初，我們組織幼兒玩「找朋友」的遊戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，並反覆找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。我們還通過智力遊戲「猜猜我是誰」，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進幼兒與老師、小朋友的感情。
在學習活動中，我們會有一定的規則和要求，部分幼兒會感到不自由。老師怎樣給幼兒乙個親切、輕鬆、快樂和自由的環境氛圍呢？為此，我們常常蹲下來在其耳邊說悄悄話，給他們溫暖的摟抱，鼓勵的笑容。
在這樣的環境裡，孩子們情緒愉快，知道老師像媽媽一樣愛他們，會心甘情願地聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益於自己和整個集體進步的規則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規則
如何培養幼兒良好的常規
3樓：天國的階梯
方法：1、簡單的事情反覆做。溫柔而堅定的要求孩子時時處處，遵守約定的行為規則。
2、簡單的事情有趣做。利用兒歌、故事、繪本、圖示、**、遊戲（運小豬的遊戲練習搬椅子）等形式將枯燥的規則有趣化。
3、簡單的事情高效做。有效激勵與肯定，對幼兒的正面行為進行強化，提高孩子行動的積極性和有效性。讓孩子產生集體歸屬感、榮譽感。
4、簡單的事情一致做。老師與家長保持標準、要求一致。要求在幼兒園、家裡乙個樣。老師、家長、孩子都一致遵守統一的行為規則。家長和老師還應該是孩子的榜樣。
4樓：匿名使用者
首先要培養良好的習慣。我是生活習慣還是飲食習慣，
幼兒園教育活動包括哪些內容
5樓：雅涵公主
具體內容包括：
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠，學科課程是指以
科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
6樓：匿名使用者
1從幼兒園教育活動的結構出
發學科領域結構的教育活動（語言、數學、科學、**、美術和體育活動）和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發
生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發
健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類4從幼兒園教育活動的性質出發
兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類5從幼兒園教育活動的組織形式出發
集體活動、區角活動、個別活動
7樓：sch啦啦
幼兒園教育活動包括哪些內容？
（一）按特徵分類
1.生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎佔了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中，教師要根據幼兒的身心特點，建立合理的生活常規，逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2.區域活動
區域活動又稱活動區（活動角）活動，是指幼兒在活動區內進行的以自由遊戲為特徵的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒勇於嘗試和探索，培養幼兒積極的活動態度，促進幼兒創造性和個性的發展。
3.教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計畫的活動，它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用，是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源，有目的地選擇教育內容，靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段，鼓勵幼兒主動參與，積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發展。
（二）按教育內容分類
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠，學科課程是指以科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
（三）按組織形式分類
1.集體活動：一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。
2.小組活動：就是講全班幼兒分成幾個小組進行活動。
3.個體活動：一般是由乙個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發的、自由的活動。
（四）按學習方式分類
1.接受式學習：指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。
2.體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
3.**式學習：指以幼兒自主的發現、**和解決問題為主的學習方式。
4.合作式學習：指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。
（五）其他形式的活動
1.全園活動
全園活動是指根據某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。
2.親子活動
親子活動是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。
關於對「學前教育三年行動計畫」實施情況督導評估的意見
修訂《幼兒園工作規程》答記者問
擴充套件資料
幼兒園（學前教育）
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
小班安全教育教案怎麼寫幼兒園小班安全教育教案
小班安全教育教案提綱包括 活動目標 活動準備 活動過程。活動目標是要明確此次活動的教育意義及內容 活動準備可以準備一些 錄影等小朋友樂意接受的東西 活動過程要生動 有趣 又要有教育性和嚴肅性。幼兒園小班安全教育 走在馬路上 活動目標 1 在故事情景和兒歌中了解訊號燈，斑馬線，天橋等交通設施的功能。2...
幼兒園目標包括哪些方面的內容，幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面
我國幼兒園教育的目標是 對幼兒實施體 智 德 美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園教育目標的結構 教育目的 幼兒園教育目標 各個幼兒園具體的教育目標。教育目標分解的方法要恰當，可分為四個層次。第一層次 每一學年的教育目標 第二層次 學期教育目標 第三層次 乙個月或一周的教育目標，也可以...
怎樣理解幼兒園教育目標的層次，幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？
總體目標，也就是關於國家政策對幼兒園的要求，年齡目標，就是對不同年齡的兒童，設立相應的要求單元目標，就是最具體的目標，比如一節課的目標年齡目標 單元目標，一定要遵從總體目標，符合國家政策總體目標 年齡目標 單元目標，這三個目標，層次由高到低。幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？按時間劃分，可...