1樓：種花家的小公尺兔
孩子在幼兒期是智商、情商、身體素質發展的關鍵時期，在幼兒園裡有專業的老師在生活、學習上給予正確的指導和培養，首先會讓孩子養成正確的生活習慣，養成與人交流、合作的品質。
所有成名人士在回憶他的受教育關鍵期時，都會說幼兒啟蒙教師給了他最大的幫助和指引。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。
2樓：匿名使用者
第一，幼兒園的師資要求，在澳洲從事幼兒教師這個工作並非易事，因為對這份工作的要求比較高，因為這是乙份關注孩子未來的工作，而教師的素質水平對此有重要影響。這一點和中國的幼兒教育是有區分的，因為在中國的幼兒教師大部分都是幼師畢業，當他們還是孩子的時候就要教育孩子，他們從心理到生理都沒有足夠的承受，於是導致了中國幼兒教育的問題層出不窮，比如：毆打、虐待孩子。
第二，幼兒園的園醫要求，這一點是我沒有想到的，因為在中國的幼兒園醫生基本都是臨時性的，更不要說是專業、專注。而澳洲的幼兒園園醫的要求會讓我們震撼，朋友講澳洲的幼兒園園醫都是兒科專家的標準，他們要求在幼兒園孩子的基本問題，園醫要能夠及時的診斷和醫治。所以在澳洲家長是不擔心孩子的安全問題。
第三，幼兒園的服藥要求，在幼兒園的孩子如果生病了，幼兒園一般不建議孩子輕易服藥，更不會像中國的孩子一樣，稍有問題都要輸水，因為他們希望能夠用非藥物的方式來處理解決。
第四，幼兒園的教學要求，在幼兒園知識的要求不是第一位的，開心、興趣與習慣才是重點，所以在中國所謂的學習在這裡找不到，反而在教學中你感受到的都是孩子的快樂，因此在澳洲的幼兒園孩子們都是非常樂於去的，很少有在中國孩子們每天早上上幼兒園就是一次痛苦的經歷的現象。
第五，幼兒園的成長要求，什麼是成長要求呢?就是在成長中所要有的東西，比如孩子的愛心、感恩，小朋友之間的關係相處，基本的生存能力，這些能力，在幼兒園教育中孩子們都要開始接觸，因為他對孩子走向社會有重要影響。
第六，幼兒園的家長要求，在澳洲家長不是把孩子送到幼兒園就沒事了，幼兒園要求定期家長要到幼兒園做義工，真正體現到家園共建啦，當然家長們也很樂意做這點事情。
以上，是我和這位澳洲老師的聊天的簡單總結，由此我想到了我曾經看到的乙個故事，一位諾貝爾獎獲得者，有記者問他在他一生中的教育中對他幫助最大的是哪個時期，結果這位諾貝爾獎獲得者毫不猶豫的說：在幼兒園。是的，幼兒園的教育是乙個孩子一生教育的起點，而這個起點也決定了乙個人的一生的終點，所以，我才說：
幼兒園教育影響孩子一生。
幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來哪些影響
3樓：匿名使用者
一、不利於幼兒的身體發育。
學齡前幼兒正處於身體發育階段，如果強制要求長時間集中注意力，他們大腦就容易疲勞，會對神經系統產生傷害，使幼兒表情變得呆板。
把幼兒長時間封閉在教室裡，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，使幼兒缺乏骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早產生駝背，不利於幼兒骨骼、肌肉的發育。長時間看書，容易導致近視。
二、扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。
幼兒的天性就是好玩好動，他們對什麼事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在遊戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。
這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由遊戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。
三、阻礙了智力的全面發展。
忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、**能力、人際交往能力、想象力、創造力及觀察力等各類能力的發展。在幼兒階段進行小學化教育，其實進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質上是忽視了人的全面性發展要求的。
四、錯過了幼兒教育的「關鍵期」。
幼兒園應該成為幼兒的樂園，遊戲、玩耍應該是他們在幼兒園裡的主要活動。要在玩耍中培養他們對學習的興趣，讓幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣以及人際交往能力，培養他們堅韌的品質和良好的心理承受能力，這才是幼兒園需要完成的主要任務。
五、增加了幼兒的厭學情緒。
每個年齡段都有之相對應這個年齡段的任務，如果孩子在幼兒園過早的將小學
一、二年級的課程都學完了，那麼孩子上小學以後將會失去新鮮感，剛上小學就沒有了新鮮感，那就更不要說學習興趣了。
幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。
4樓：
失去學習興趣，咕嚕咕嗞繪可以幫助孩子順利接小學
5樓：匿名使用者
解決幼兒園去小學化、接小學化的痛點，咕嚕咕嗞繪繪本優質聽讀課程，現在還在招全國的合作幼兒園吶……
6樓：寶寶媽
幼兒園去小學化，科學銜接小學的爆款課程，咕嚕咕嗞繪這個幼兒園繪本優質聽讀課程
7樓：匿名使用者
會影響孩子一生的發展，咕嚕咕嗞繪可以幫助孩子順利接小學
幼兒教育的重要性主要體現在哪些方面？
8樓：我愛斯隆
1、幼兒時期是身體發育的關鍵期
幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發展還不協調，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。
2、幼兒時期是智力開發的最佳時期
研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。
3、幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
4、幼兒時期是性教育的關鍵期
3歲左右的兒童，開始產生性別意識，這是乙個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為「性蕾期」。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的心理就能夠正常發展。
5、幼兒時期是開發思維培養的最好時機
由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發，幼兒教育以美薰陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的慾望，發展他們藝術的想象力、創造力，促進健全人格的形成。
9樓：love只是天使
每個兒童都
應該有乙個盡可能好的人生開端;每個兒童都應該接受良好的基礎教育;每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。無論是教育界或是家長現在都已經認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關係著人類社會的繁衍和延續。
在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業。
拓展資料：幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在**的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。
幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計畫性、系統性等。
10樓：寥寥無幾
幼兒教育是指產生之前大腦開發不是幼兒園教育不一樣。
11樓：匿名使用者
教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關係著人類社會的繁衍和延續
12樓：匿名使用者
我覺得幼兒教育最重要的就是在於孩子的素質教育和思維教育，素質教育真的是非常重要的，還有就是思維教育，也可以說是思維培養教育，幫助孩子培養各項思維能力，對於孩子來說很重要。
13樓：艾語國際教育
艾語教育致力於5-15歲少兒英語教育事業，是結合國際成熟教育體系、並立足母語式教學的創新型專業教育機構。艾語國際英語以國內英語教育開拓者的眼光，不斷創造國內前所未有的英語教學，從孩子學習語言的基本規律入手，啟發孩子的英語學習興趣，加上輕鬆、自由、創新的現金教育機制，使得孩子的學習效果事半功倍，讓中國的孩子學英語像母語一樣簡單。
艾語教育獨創的三個科學的訓練方法，在最短的時間內使孩子達到出口成章、運用自如的目的，形成終身的英語語言技能。
艾語教育承諾，經過三年的學習，小學階段就能夠達到高中的英文水平，初中階段就能夠達到留學國外高中的英文水平，並為高中留學國外的孩子提供個性化的人生規劃和一站式保姆服務。
艾語教育實現了中國孩子徹底告別啞巴英語。
幼兒園教育的特點是什麼
14樓：暴走少女
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，
可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆。
5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆2023年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。
人的智力或心理是遺傳與環境互動作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。
即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
15樓：蘄中
①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對於幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和「做人」所需要的基本態度；和能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。
但是這樣廣泛的學_習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。即使是認知方面的學習，也要緊密結合幼兒的生活經驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特徵——課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿於幼兒的每日生活。
②遊戲化。遊戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。遊戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。
遊戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，遊戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。
③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。
幼兒的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有在直接經驗基礎上的學習才是理解性的學習。
④潛在性。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計畫的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由於幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、遊戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創設環境，怎樣支援幼兒的探索學習，都是教師根據幼兒園課程的目的、內容要求精心設計的，但這些內容、目的和要求僅僅存在於教師的意識和行動中，幼兒並不能清楚地認識到。
幼兒感受到的更多的是環境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊含在環境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。
孩子參加幼兒園活動的好處，幼兒園各項活動對幼兒有哪些好處？
可以鍛鍊自己的勇氣，結交更好的朋友，提公升孩子的綜合素質。孩子參加幼兒園的活動，那麼就可以讓他變得更加的開朗，而且有更多的朋友也能夠更加的自信 可以讓孩子變得開朗。而且也能增加孩子的興趣。有助於孩子的成長。幼兒園各項活動對幼兒有哪些好處？其實對於孩子來說，除了家庭之外，最重要的活動地點就是幼兒園。所...
怎樣理解幼兒園教育目標的層次，幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？
總體目標，也就是關於國家政策對幼兒園的要求，年齡目標，就是對不同年齡的兒童，設立相應的要求單元目標，就是最具體的目標，比如一節課的目標年齡目標 單元目標，一定要遵從總體目標，符合國家政策總體目標 年齡目標 單元目標，這三個目標，層次由高到低。幼兒園教育目標的結構體系可分為以下五個層次？按時間劃分，可...
該不該給孩子換幼兒園？給孩子換幼兒園對孩子會有影響嗎
好奇 好動 好玩 好勝心是兒童的天性，你的孩子作為幼兒期兒童，遊戲和活動是主要學習任務。那麼你的孩子在家與幼兒園表現各異，在家拼圖那麼長時間樂此不疲，在幼兒園總是坐不住，出現亂跑現象而被老師投訴，可以從兩個方面看 一是幼兒園的教學過於小學化，要求幼兒坐下來聽說讀寫，老師的教學出現問題，背離幼兒年齡特...