1樓：脫光單身
能塑造一些物體大概形體就行了，在手工課前多引導孩子們。比如.乙個人有哪些部位組成.頭.四肢,身體部位.在慢慢引導細節
2樓：陽光的小淼
常見的動植物，簡單的**形象，有體積的簡單物品，都可以吧
3樓：匿名使用者
水果，小動物，生活中孩子們常見的。
學前兒童美術教育中教師應引導中班兒童認識的顏色有多少種
4樓：最愛秋天的傳說
幼兒通過紅、黃、藍三原色
的變化來認識各種顏色是怎樣變化而來的，但對於幼兒來說卻是很生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。因此，在教學中我設計了有關顏色變化的實驗，通過變魔術的方式，分別將裝著紅色顏料水瓶蓋上黃色蓋子、黃色顏料水瓶蓋上藍色蓋子、……
幼兒通過紅、黃、藍三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化而來的，但對於幼兒來說卻是很生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。因此，在教學中我設計了有關顏色變化的實驗，通過變魔術的方式，分別將裝著紅色顏料水瓶蓋上黃色蓋子、黃色顏料水瓶蓋上藍色蓋子、藍色顏料水瓶蓋上紅色蓋子，引導幼兒觀察顏色的變化，並說出兩個顏色在一起產生的神奇效果（黃+紅=橙、紅+藍=紫、藍+黃=綠）。通過動手操作讓孩子了解顏色的變化，並組織幼兒進行交流、討論，使指導實踐--實驗--討論三者有機結合，培養了幼兒興趣，激發了幼兒對顏色變化的好奇心。
幼兒園美術活動理解和把握目標時，教師要考慮哪些要素
在學前兒童美術教育中教師應培養小班兒童 a辨別同種色能力b對使用顏色的興趣c辨別冷暖色d辨別對比色
5樓：匿名使用者
對使用顏色的興趣。兒童對色彩的選擇是循序漸進的。3個月的嬰兒能分辨紅，黃，藍，綠等4種基本色；
3歲—4歲的幼兒分辨紅，橙，黃，綠，天藍，紫等6種顏色的百分率為97%，4歲後達到100%。在顏色的細微區別能力在4歲後逐漸發展。4歲前，幼兒可分辨基本色；4歲後，幼兒漸漸能區別顏色的深淺和色調傾向。
擴充套件資料
顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長範圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激後所引起的視覺神經感覺。
人對顏色的感覺不僅僅由光的物理性質所決定，還包含心理等許多因素，比如人類對顏色的感覺往往受到周圍顏色的影響。
6樓：匿名使用者
學前教育專業是研究教育規律的科學，是教育科學的乙個分支，要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力，培養能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才
2．學前兒童美術教育的原則有哪些？
7樓：陳小粥
1、恰當適度地處理操作因素與藝術因素的關係；
2、突出遊戲因素和生活因素的地位；
3、強調創造因素的作用。
學前兒童美術教育目的的主要理論有哪些
8樓：超級単子
根據現代化心理學的研究，3-6歲的幼兒常常憑藉事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，是對幼兒全面發展教育的理想活動。美術教育對幼兒發展的意義，可以歸納為以下幾點：
一．美術教育可以發展幼兒對美的感受力，理解力和表現力
「愛美之心，人皆有之。」但人的審美能力不是天生的，而是後天從小培養起來的。幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，有計畫的引導幼兒參加美術實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現力的發展，因為在美術教育中，教師在引導幼兒欣賞的美是更集中，更典型的美，即藝術的美。
幼兒在美術活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術手段具體表現出來的，這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解，而且發展了對美的表現力。幼兒在不斷變化的美術實踐活動中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現美，因而受到良好的美育。
二．美術教育能發展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創造力和實際操作能力
1．美術教育有利於發展幼兒的智力和創造才能
美術活動是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的物件，如，形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然後再憑著記憶、想象去動手進行表現的。這種觀察能力的培養，對幼兒美術，乃至乙個人的一生發展是十分重要的。
人的大腦資訊80%**於視覺。觀察是幼兒認識世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。蘇聯教育家列.
符.贊科夫認為：差生的普遍特點就是觀察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知慾。
在幼兒美術教育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的乙個重要特點，就是靠表象作畫。而表象取決於感知，感知又離不開觀察、記憶和想象。
通過教師的引導促使幼兒去觀察，經過觀察又將物體（如：汽車）的形象牢牢記在腦子裡。在畫畫之前再經過回憶，然後將物體（汽車）畫出來。
這樣也發展了他們的記憶力。如果在物體（汽車）的周圍畫上其他物體（樹木、樓房、行人）或塗抹上不同顏色等，又使他們的想象力和創造力得到發展。兒童表現美的過程就是創造美的過程。
因此，幼兒經常堅持畫畫，將有助於他們思維的發展，有助於培養他們的智力和創造才能。
2．美術教育有利於增強幼兒雙手的靈巧性
幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動的，
為了使幼兒掌握造型活動中所必需的各種技能，就要訓練他們一些專門的動作，並使這些動作盡可能做得準確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。如：執筆、畫線、塗色、捏泥、摺紙、剪貼等。
這些動作對於幼兒手部的小肌肉群的發育、手指和手腕配合一致、各種動作的協調發展，起著促進作用。
生理學和心理學研究表明：手的活動，關係到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞 可產生良好的刺激作用。人體內的各個器官乃至每一塊肌肉，在大腦皮層中都有它的代表區域，即管轄它的神經中樞，而其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛。
如：大腦皮層中光大拇指的運動區就相當於整個大腿運動區的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯絡的，資訊從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手，手的活動越多，動作越複雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。
因此，手的動作對發展思維起著積極的參與作用。
三．美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質
個性心理品質，是指幼兒比較穩定的心理特徵，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在乙個人的生理素質的基礎上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。
美術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術教育，能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益於他們接受良好的情感教育，有益於改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。
通過美術活動可引導幼兒建立良好的社會人際關係，培養他們的交往能力，使之富於同情心，善於和勇於幫助同伴解決困難，擺脫困境，並為同伴的進步和成就而感到愉快。 幼兒創造力的發展，取決強烈的好奇心，濃厚的興趣、豐富的想象力、靈活的思維能力和頑強的毅力等多種智力與非智力因素同時獲得良好發展的結果。美術教育活動恰恰能夠為幼兒提供在愉快的情緒中發現和創造的最好機會，提供培養毅力等有利條件。
幼兒美術教育的根本意義在於通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好
什麼是美術教育美術教育是什麼
美術教育就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。美術教育是一種重要的文化教育活動。它產生於人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的願望，並隨著人類的進步和社會的發展而漸趨成熟。美術教育的德文表述為kunsterziehung，英文的表述則為art educati...
美術教育是什麼什麼是美術教育
美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動，美術教育歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革，在綜合教育中，美術活動仍佔據著重要的地位。教師必須以美術的要素為綱，有系統 有順序地組織和設計美術活動。學前美術內容的範圍 美術教育的內容設計必須注意內容的範圍，由於學前美術教育是作為...
美術教育專升本考什麼科目，美術教育專升本考什麼科目 5
咬牙紙紙 美術教育專升本考試科目有 大學英語 素描 白描 專升本分為兩種型別 第一類是普通高等教育專升本 亦稱統招專升本 考試物件僅限於各省 直轄市 全日制普通高校 統招入學 的專科應屆畢業生。第二類是 高等教育專升本，其擁有四種途徑 包括自考專升本 高考專升本 分業餘和函授兩種學習方式 網路教育專...