1樓：歷頡
不可以隨便寫觀察時間。幼兒觀察報告拍則必須如實填寫，必須是幼兒在那個時間段裡的觀察報液賀散告，時間要與鬧氏事件相對應嗯。
2樓：網友
觀察記錄要點：
一、觀察時間。
在時間上來說，要在幼兒有典型表現的時段來觀察。
二、觀察地點。
在幼兒最常去的地點。當然也不可忽視特殊地點。
三、觀察物件。
當然是幼兒。明稿培。
四、觀察目的。
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的乙個輔助環節，是觀察的乙個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。
當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。
但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的檔案，不是稍縱即逝的場景和觀念，也激唯不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重複利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行彙報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。
五、觀察實錄。
觀察記錄的計劃性在於它需要有一定時間安排和方式程序等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時間段、總時間長度、輔助敬歷工具（包括**和各種機器裝置）的設計與使用、儲存與整理，等等。
六、分析記錄。
幼兒觀察記錄怎麼寫
3樓：可口可樂斤重
幼兒觀察記錄寫法如下：
篇一。在開展遊戲時候，我發現幼兒比較喜歡玩「理髮店」，在理髮店裡我們和孩子利用廢舊物品給理髮店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。活動開始，我和幼兒一起回憶了「理髮店」遊戲中的主要角色和他們各自的工作任務。
分析。這樣看來幼兒吵亂已經有了一定的角色意識和自我的主見，在遊戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。比如在交流分享時可以和孩子一起商量如何讓理髮店的生意更好，讓他們用自己的方法去解決一些問題，這樣孩子在遊戲中會更自主自由。
篇二。今天早上在建構遊戲中，老師請一部分幼兒搭建房子，請一部分幼兒搭建自己心目中的家園，請另一些幼兒搭建小車，馬xx非常喜歡搭積木，通過觀察我發現他也非常有創意，卜攜同時根據各種各樣的積木來搭，所以他的面前有三框積木，等到收積木的時候，他來不及收。只是收掉了自己最後玩的那筐，然後就坐到椅子上。
分析。通過觀察90%左右的幼兒能明確遊戲玩具的擺放位置，並能自主選擇玩具進行遊戲；但是有部分幼兒為了節省時間會遺忘一些玩具。同時孩子在自主選擇的基礎上，產生了醫院、圖書館、公共汽車等遊戲主題，其中，圖書館是新的遊戲主題，有待於教師提供支援，促進遊戲的發展。
公升弊檔。
幼兒園持續觀察記錄多長時間寫完
4樓：網友
觀察目的：幼兒對益智區棋類的興趣。
觀察目標：幼兒是否鄭掘伍掌握四子棋的玩法。
觀察描述：中一班的益智區裡，教師投放了一種自制的棋類材料--四子棋。棋盤由四條橫線和四條豎線組成，棋子有四個藍色棋子和四個黃色棋子，可以兩個人一起玩，每人有一種顏色的棋子。
區域活動時間，輝輝、熠熠選擇了老師自制的「四子棋」，東東在一旁玩魔尺。東東看起來對魔尺已經玩得非常熟練了，因此一邊手裡拿著魔尺飛快地變換各種造型，一邊用眼睛盯著這邊下棋的輝輝和熠熠。輝輝和熠熠的棋子走得很慢，他們你一步我一步，卻誰也吃不掉對方的棋子。
東東經常忍不住伸手，一會兒替輝輝下一步棋，一會兒又替熠熠下一步，而輝輝和熠熠似乎也沒有自己的主見，東東說怎麼走就怎麼走。
不一會兒工夫，東東就幫著輝輝將兩個藍色的棋子連在了一條線上，按照規則，輝輝將對面緊挨著的黃棋子拿掉了。這時，熠熠有點著急，很想趕緊吃掉輝輝的乙個棋子，但是遲遲不能將自己的兩個棋子和對方的乙個棋子連起來，也就沒法吃掉對方的棋子。東東一看又著急了，抓起熠熠的乙個棋子，乙個大斜線跨過了兩個格仔，直接放到了能吃掉藍色棋子的位置，並催促熠熠：
趕緊拿走，你能吃掉它了。」熠熠有些疑惑，不喊或敢肯定，就沒有動手。這時班級教師走了過來，問東東：
我們的規則裡，棋子是怎麼走的？一次能走幾步？」東東理直氣壯地說：
走一步！我就是走的一步啊！」教師又問輝輝和熠熠：
你們覺得呢？東東走得對嗎？ 」兩個孩子你看看我、我看看你，都很茫然的樣子。
對於下棋的規則不明確，這盤四子棋也就沒法下了。
觀察分析：棋類遊戲是幼兒非常喜歡的一種益智活動，但需要比較明確的遊戲玩法和規則，尤其是玩遊戲的雙方必須明白和遵守統一的遊戲規則，才能玩得起來。但是，教師往往高估了幼兒的能力，散猛設計的玩法和規則超出了幼兒的水平。
從這個活動中可以看出，看似簡單的四子棋玩法卻沒有被輝輝和熠熠掌握，包括東東也在發揮自己的想象任意制定有利於自己的玩法。幾個孩子對棋子的走法認識不同，棋也就沒法下了。
指導策略：1、當教師投放了新棋子以後，一定要多關注益智區裡孩子們的活動，發現問題後及時提供必要的幫助，可以有一位教師專門陪下棋的幼兒，以幫助他們儘快熟悉新棋子的玩法和規則。
2、通過集體活動講清楚棋類的玩法，加深印象。
3、對觀棋的小朋友如何做給予指導。
5樓：讓若雁
4到5篇。幼兒園觀察記錄乙個月寫4到5篇，幼兒觀察記錄可以分為很多種，也有不同時間段去進行的觀察。 一週的記錄表現或者乙個月的觀察記錄，我槐世覺得都可以陸顫，可以從他整早明敗體日常生活中的表現其他的課程內。
幼兒觀察記錄怎麼寫？
6樓：
1、 首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確瞭解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據觀察記錄再採取相應的措施，從而達到解決問題的目的。
2、 其次，在記錄過程中要注意如實記錄幼兒的表現。這是幼兒真實情況的表現，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。
3、 最後，寫出自己對本次觀察的分析，以及應採取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現是好是壞，都要仔細分析，找出原因。再根據具體情況、幼兒的個性特徵、家庭教育等等，考慮加強或改善哪些教育行為，制定或調整哪些教育計劃，從而有針對性地促進幼兒全面發展。
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如何觀察,記錄幼兒的遊戲活動,如何記錄幼兒的遊戲活動
對幼兒的遊戲進copy 行觀察是教師有效地指bai導和豐富幼兒遊戲的前du 提。通過觀察,zhi教師可以了解到dao何時應為幼兒的遊戲提供額外的時間 空間 遊戲材料或經驗準備,以擴充套件和豐富進行中的遊戲情節。教師何時參與遊戲或同伴何時給予幫助是適時的,教師怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒遊戲需要...
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1 對班裡的幼兒來平均源分配時間,在相同bai的時間裡對每個du幼兒輪流進行掃瞄zhi 觀察。這一方法適用於全體dao幼兒遊戲的情況,一般在遊戲開始或者結束時選用較多。2 教師可以固定在遊戲中的某一地點進行觀察,見什麼觀察什麼,只要在此點的幼兒都可以作為觀察的物件。適合於了解乙個主題或者乙個區域幼兒...