幼兒觀察能力的發展表現在哪幾個方面

1樓：哭泣的小熊

兒童觀察力的發展有哪些特點 1.缺乏穩定性：幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察，常容易受到身邊事物的突出外部特徵及當時的個性情緒、興趣所支配，並且常會在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察物件

學前兒童觀察力的發展特點有哪五個

2樓：擼管醬油男

兒童觀察力的發展有哪些特點

1.缺乏穩定性：幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察,常容易受到身邊事物的突出外部特徵及當時的個性情緒、興趣所支配,並且常會在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察物件.

建議：家長可以給孩子提出一些具體的觀察目標,任務描述得越具體,孩子觀察的目的越明確,觀察的效果就越好.

2.持續時間短：一般來說,3歲左右的幼兒持續觀察**的時間大約只有5-6分鐘,隨著年齡的增長,時間會有所延長,6歲時大約能達到12分鐘.

對於他們不感興趣的物件,觀察時間會更短,有時不到一兩分鐘.

建議：家長盡可能選擇能引起他們足夠興趣的,或者在某一方面有顯著特點的觀察物件.

3.缺乏系統性和概括性：科學家通過研究發現,3歲幼兒在觀察圖形時,其眼球運動的軌跡是雜亂的,4-5歲幼兒的眼動軌跡越來越符合圖形的輪廓,也就是說,幼兒在觀察物體時尚缺乏系統性；同時,幼兒觀察時往往也發現不了事物之間的內在聯絡和本質特徵,缺乏概括性.

建議：家長可以教給孩子一些有效觀察的方法,引導孩子遵循一定的規律和線索,更有效地觀察事物.比如在尋找兩幅圖畫的不同點時,可以引導孩子遵循一定的方位順序來觀察並做適當標記,而不要毫無順序地胡亂比較.

3樓：新新哈達

缺乏穩定性

2.持續時間短

3.缺乏系統性和概括性

幼兒活動動機的發展主要表現在哪幾個方面

4樓：南柯溪墨軒

隨著幼兒年齡的增長，他們的意志行動也相應有了進一步的發展。具體分析，可以從三個方面看其發展。

首先，動機的發展。

第一，自覺的行動目的開始形成。二三歲的兒童行動往往缺乏明確的目的，帶有很大的衝動性。幼兒初期，他們是在**的要求並須有具體示範和語言提示下，經過反覆實踐，得到強化。

幼兒中期，兒童自覺的行動目的逐漸形成，是在**的組織下，嘗試確定行動任務。到了幼兒末期，兒童已經能提出較明確的行動目的。第二，動機和目的關係出現間接化。

幼兒出期，行動動機和目的往往是一致的，但隨著幼兒年齡的增長，出現了間接動機，主要體現在學習活動中。第三，各動機之間主從關係逐漸形成。第四，優勢動機的性質逐漸變化。

從被動地受外來影響而產生，向主動地自覺形成的方向變化，從直接的、具體的、狹隘的動機，向間接的、較長遠、較廣闊的動機發展。

其次，堅持性的發展。幼兒的堅持性隨年齡的增長而提高，4——5歲是幼兒堅持性發展的關鍵期。

最後，自製的發展。我們可以從兩個方面看，第一，抗拒**。實驗表面，4歲以前的幼兒由於年齡小，不能理解父母的說理，體罰較為有效。

但隨著年齡的增長，教育則效果更好。不能對兒童進行體罰，它會使兒童有報復心理，傾向與侵犯別人。

第二，延遲滿足。這種能力的形成，是自製發展的一種表現。

總的來說，學前兒童意志行動的發展水平是不高的。我們可以在生活中，加強對其的訓練，比如培養良好的興趣，鼓勵和增強兒童的自信心，鼓勵他們做好每一件事，啟發自我鍛鍊，通過實踐活動鍛鍊意志，為兒童制定切實可行的計畫並幫助他們實現等，使兒童的意志力進一步發展。

5樓：希特拉_凱歡