什麼是一體化教學
1樓：繼續囂張
一體化教學的含義如下：
一、基本解釋。
一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為乙個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。
一體化教學是職業教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質，採用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法胡梁與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是一種立竿見影的教學方法。
二、意義。傳統的教學模式已不能適應實現職業學校人才培養目標的需求。因此，構建乙個以就業為導向羨衡，以職業為本位的符合職業教育目標要求的教學體系顯得尤為重要。
這種教學體系就是一體化教學體系。
通過一體化教學，可以達到以下幾個轉變：教學從「知識的傳遞」向「兄做做知識的處理和轉換」轉變；教師從「單一型」向「行為引導型」轉變；學生由「被動接受的模仿型」向「主動實踐、手腦並用的創新型」轉變。
教學組織形式由「固定教室、集體授課」向「室內外專業教室、實習車間」轉變；教學手段由「口授、黑板」向「多**、網路化、現代化教育技術」轉變，從而以「一體化」的教學模式體現職業教育的實踐性、開放性、實用性。
什麼是一體化教學？
2樓：乾萊資訊諮詢
一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為乙個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。
一體化教學是職業教育的方法跡戚，旨在提高被教育者的綜合素質，採用理論教學與實踐相結合的方法。
往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是一種立竿見影的教學方法。
新課程與教學改革（一）
3樓：青檸姑娘
一、我國當前教學改革的主要觀點。
1)實施素質教育——我國當前教學改革的主題。
2)堅持整體教學改革和實驗——我國當前教學改革的基本策略。
3)建立合理的課程結構——我國當前教學改革的重心。
4)實施科學的教學評價。
二、新課程倡導的教師角色。
1)從教師與學生的關係看，教師是學生學習的促進者；
2)從教學與研究的關係看，教師是教育教學的研究者；
3)從教學與課程的關係看，教師是課程的開發者和建設者；
4)從學校與社群的關係看，教師是社群型開放的教師。
三、教師教學行為的變化。
1)在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞；
2)在對待教學關係上，新課程強調幫助、引導；
3)在對待自我上，新課程強調反思；
4)在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。
四、新的教學觀。
1)全面發展的教學觀。①教學重結論更要重過程。②教學關注學科更要關注人。關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗；關注學生的道德生活和人格養成。
2)交往與互動的教學觀——教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往、互動。
3)開放與生成的教學觀——教學不只是課程傳遞和執行的過程，更是課程創生與開發的過程。
五、新課程倡導的學習方式。
學習方式轉變是新課程改革的顯著特徵和核心任務。
1)自主學習。關注學習者的主體性和能動性，是學生自族尺主而不受他人支配改激的學習方式。
2)**學習。以問題為依託，學生通過主動**解決問題。特點表現為：①主動性；②問題性；③開放性；④生成性和創造性。
3)合作學習。學生以小組為單位進行學習的方式。
六、現代學習方式的基本特徵。
1)主動性(首要特徵)；(2)獨立性(核心特核穗襪徵)；(3)獨特性；(4)體驗性；(5)問題性。
課程改革
4樓：成大文化
課程內容的結構化也發生了很大的改變：為的是活化、動態化，用課程內容的結構化來引領、推動教學改革；回應「雙減」要求，用典型內容實現育人任務，舉一反。
三、聞一知十；關照學科基礎知識、基本技能，特別是核心的、關鍵的概念、原理，基本方法、價值；核心概念、原理、方法、價值觀可以不斷擴充套件、深化，既是聯結學科內其他內容也是歲派聯結其他課程的紐結：更重要的是，這些核心概念、原理、方法是有序組織學生活動的要素。通過結構化的內容，讓學生進入到課程中，成為課程設計的核心關切要素，成為教學主體；結構化要求教材及教學必須整體把握教學內容，乎慧賀以整體有序、多樣綜合的方式挖掘和體現不同內容的教育價值。
在作業設計中，以學生的發展水平為切入點，為學生設定符合其「最近發展區＂的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過程中來，實現作業功能的最優化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業外，還應設定如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、**性、實踐性的作業。
作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特徵和興趣等有所選擇、有所側重。
任何改革都不是一蹴而就的，教育教學改革更是一項系統而複雜的長期工程，不能奢求畢其功於一役。近年來國家出臺了一系列教育教學改革的檔案，這些檔案為改革提供了方向和理論指導，但教育教學改革的成效，取決於每乙個地區、每一所學校甚至每一名教師的落實情況。只有一代又一代的教育工作者，在黨的教育方針的指引下碧飢，不斷創新，銳意進取，才能推動教育教學改革不斷取得實效，才能真正辦好人民滿意的教育，實現為黨育才為國育人的目標，培養出擔當民族復興使命的時代新人。
橫化一體化與縱向一體化的區別縱向一體化和橫向一體化有何區別？
1 概念不同 縱向一體化又叫垂直一體化，指企業將生產與原料 或者生產與產品銷售聯合在一起的戰略形式，是企業在兩個可能的方向上擴充套件現有經營業務的一種發展戰略，是將公司的經營活動向後擴充套件到原材料 或向前擴充套件到銷售終端的一種戰略體系。橫向一體化戰略也叫水平一體化戰略，是指為了擴大生產規模 降低...
什麼是機電一體化,機電一體化技術是什麼
機電一體化專業 培養目標 本專業培養從事機電一體化裝置的使用和技術管專 理工作的高階技術應用型專門人才屬。主幹課程 電工與電子技術 機械製造技術 液壓與氣動技術 機電裝置控制技術 數控加工工藝與程式設計 微機原理及應用 可程式設計控制器 測試技術 數控工具機故障診斷與維護 cad實訓 數控工具機的程...
什麼叫營配一體化，請問營配一體化的定義是什麼？
釋義 即供電服務一體化資訊平臺，打通營銷管理。排程管理 生產管理。排程自動化 配電自動化 用電資訊採集 生產即時管控 地理資訊系統。故障指示器系統介面，實現了營配調資料共享。營配一體化的好處 指揮中心可以迅速向受影響區域精準釋出停電資訊，避免客戶在不知情的情況下短時間內集中報修 快速定位故障區域，減...