1樓：匿名使用者
高階心理機能轎頻寬即以符號系統為中介的心理機能，是社會歷史的產物。 2. 兩種工具理行局論 維果茨基。
認為，人有兩種工具：一種是物質工具；一種是精神工具，主要指人類所特有的語言、符號等。精閉亮神工具不僅能夠改造世界，也能改造人類自身。
2樓：匿名使用者
其實，沒有粗粗什麼東西是不能放手的。時日漸遠，當你回望，你會發現蘆凳孝，你曾經以為不可以放手的東西，只是生陪稿命裡的一塊跳板，令你成長。
3樓：匿名使用者
高階心理機能即以符號系統為中介的心理機能，是社會歷史的產物。 2. 兩種工具理論 維果茨基認為，人有兩種工具：
一種是物質工具；一種是精神工具，主要指人類所閉亮特有的語言、符號等。精神轎頻寬工具不僅能夠改造世行局界，也能改造人類自身。
4樓：匿名使用者
能的直接形式，即「自然」形式的改造和運用各種符號系統對心理機能的間接形式，即「文 化」形式的掌握。蠢卜基這表明，人的心理發展的帶謹源泉與決定因素是人類歷史過程中不斷發展的文 化，是作為人的社會生活與社會活動產物弊虛的文化。 3、心理發展的內化理論。
維果斯基的三大理論是什麼？
5樓：愛生活
1、兩種心理機能：低階機能 高階機能。
低階心理機能是個體作為動物而產生的進化結果，是個體早期以直接的方式與外界相互作用時表現出來的特徵，如基本的知覺加工和自動化過程；
高階心理機能是作為歷史產物的進化結果，即以符號系統為中介的心理機能，如記憶的精細加工系統。高階心理機能是人類在本質上區別於動物的特徵。
2、高階心理機能的社會起源— —心理工具。
維果茨基認為最重要的心理工具是語言，他認為兒童使用語言不僅限於社會交往，而且也是以一種自我管理的方式計劃、指導和監控自己的行為。自我管理的語言被稱為「內在言語」或「個人言語」。3-7歲，兒童出現了由外部語言向內部語言過程的表現－－自言自語。
維果茨基於皮亞傑對兒童語言發展的不同看法。
3、心理機能的中介結構— —歷史文化。
兒童的認知能力的發展始於社會關係和文化，兒童的記憶、注意、推理能力的發展都和學習使用社會的創造發明有關。如語言、數學體系和記憶方法，在一種文化背景中，會包含學習如何藉助電腦進行計算；而在另一種文化背景中，會包含用自己的手指或珠子計數。
維果茨基的理論觀點
6樓：澤爾微微
利維·維谷斯基（леlev semenovich vygotsky，1896年11月17日－1934年6月11日），蘇聯心理學家，不同地區翻譯不一致又名維果茨基、維谷斯基、 維高斯基、維戈茨基，中國大陸通常翻譯為維果斯基。維果斯基認為社會環境對學習有關鍵性的作用，認為社會因素與個人因素的整合促成了學習。他和皮亞傑分別發展出一套認知發展理論體系。
可惜他於37歲因肺炎英年早逝，而他的作品在當時亦只有俄語版本留存。
維果茨基強調什麼在認知發展中的作用
7樓：咪咪的休閒時光
我覺得還是最基層的作用，也是決定性因素作用。
8樓：我愛小度
在認知發展中的作用，這個你可以具體的查一查這個軟這個究竟是怎麼回事。
維果茨基認為人類心理由低階到高階發展的標誌和原因是什麼？
9樓：chobits_嘰
維果茨基主張文化-歷史發展觀，認為人的心理發展的原因有3，乙個是起源於社會文化歷史的發展，二是個體的發展，三是內化。標誌分4個方面，心理活動隨意機能，心理活動的抽象概括機能，心理機能的組合變化以形成心理結果，心理活動個性化。
維果茨基根據工具理論提出了什麼理論
10樓：匿名使用者
1、人從出生起就是乙個社會實體，是社會歷史產物。
2、人滿足各種需要的手段是在後天通過不斷學習掌握的。
3、教育與教學是人的心理發展的形式。
4、人的心理發展是在掌握人類滿足需要的手段、方式的過程中進行的。
5、人與人的交往最初表現為外部形式，以後內化為內部心理形式。
皮亞傑，維果茨基和布魯納的有關理論對學前兒童科學教育有何啟示
一 皮亞傑認知發展理論的基本觀點 一 幾個核心概念 1 智力 乙個智慧型行為是乙個生物體本身在現存條件下能夠產生的最適合於其生存條件的行為。2 圖式 圖式是指個體對世界的知覺 理解和思考的方式。圖式是認知結構的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎。因此圖式的形成和變化是認知發展的實質。3.適應 適...
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諾維茨基的投籃有三個最顯著的特點 1 金雞獨立 後仰跳投 如下圖 軀幹大約側傾20度左右後，豎直起跳，側身後仰投籃。諾維斯 雞獨立後仰跳投，這個動作是非常快的。快就快在蓄力 借力，每個動作都蓄力 借力，再為下個動作蓄力。每個動作做到位了，速度就出來了，非常流暢。2 出手點高 拋物線高。因為身高和臂展...
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