1樓：一頁爰情
學校課程受多種因素的影響，從課程發展史和當代各國所進行的課程改革來看，最主要的受社會需求、科學知識的進步和兒童身心的發展三方面制約。 (1)社會需求 這裡的社會是社會結構，它包括政治殲首經濟發展、社會意識形態空襪、文化傳統等因素，它們對課程的設定，課程的內容有著不同程度的影響，學校課程是這些社會因素綜合作用的結果。 這些社會因素對課程的共同需求主要體現在：
對培養新的勞動者和新的政治繼承人的需要；對更新課程內容的要求；對課程設計思想的影響。但社會因素對課程的需求往往不是直接對應的，而是通過教育方針、政策、有關課程的法規等中間環節或手段來實現的。 (2)科學知識的進步 人類積累的科學知識是課程的重要源泉。
自然科學的形成和發展，對學校課程的完善和發展有很大的影響。主要表現在： 自然科學的發展影響著課程設定的水平、性質和特徵； 自然科學發展的歷史順序與普通學校開設的課程科目基本是同步的； 自然科學新的發明和發現，對課程發展變化的方向、內容、結構和形式都有顯著影響。
在社會科學方面也有類似情況，科學知識的分類對學校的課程內容，尤其是課程設定有著重大的影響。 (3)兒童身心的發展 課程是要學生掌握並促進其身心健康發展的，所以就必須是學生能夠接受的，適合學生身心發展需要的。學生身心發展的需要和可能、原有知識基礎和能力發展水平、年齡特點等等，都是影響課程的重要因素。
其制約性主要表現在三個方面： ①對課程目標的制約。不同學段由於兒童身心發展特點不同，其課程目標也各異； ②對課程設定的制約。
課程設定不僅反映社會需求和科學知識發展情況，也要反映個體的這種共同需求； ③對教材編制的制約。學生的心理發展順序制約著教材內容的邏輯順序，只有把教材的邏輯順序與學生心理發展的順序統一起來，這樣的教材才能受學生歡迎。 綜上鬥改激所述，社會需求決定了學校課程發展的方向；知識的更新促進了課程內容的更新及組織形式的改變；學生身心發展強烈影響各學校的課程計劃、課程標準及教材組織。
2樓：沙漠舟洋
影響課程的客觀因素包括：教育教學質量、學校的文 化氛圍。社會時代發展的狀態與需要，是形成不塌磨槐同時代學校教育課程總體結構與體系重大差別的重要原因。
也就是說，社會的要求和條件決定著課程的方方面面，比如課程制度、課程性質、課程內容、課程編制、課程實施和課程評價等。這裡需要指出的是，社遊陪會因素對課程的需求往往不是直接的，而是通過教育方針、政策和團友有關課程的法規等中間環節或手段來實現的。
什麼因素決定著課程內容的選擇？
3樓：教育小百科達人
1、課程目標：課程目標作為課程編制過程中最首要的組成部分，對課程內容的選擇起著指導作用。內容選擇必須依照目標，即有什麼目標，便有什麼內容，讓目標和內容取得一致。
2、學生的興趣賣蔽與身心發展水平：課程的基本目標就是促進學生的發展。因此，課程內容的選擇必須考慮學生本身的情況，必須以對學生的研究為依據。
3、社會發展需要：課程一方面為學生髮展服務，同時又是教育的鏈配滾核心，體現一定的社會價值。因此，課程內容的選擇除了要從兒童的實際出發，還必須考慮社會發展的需要。
教科書是乙個課程的核心教學材料。廣義，凡增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，全是教育；狹義，教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會棚餘（或政體）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
影響課程發展的主要因素
4樓：內蒙古恆學教育
影響課程發展的外部因素、影響課程發展的內部因素。教育基礎知識：教育學、心理學、教育心理學、職業道德、教育法規、新課改、教學技純友能、教育寫作等等。
這裡的社會是社會結構，它包括政治經濟發展、社會意識形態、文化傳統等因素，它們對課程的設定，課程的內有著不同程度的影響，學校課程是這些社會因素綜合作用的結果。
這些社會因素對課程的共同需求主要做運槐體現在：對培養新的勞動者和新的政治繼承人的需要；對更新課程內容的要求；對課程設計思想的影響。
但社會因素對課程的需求往往不悄殲是直接對應的，而是通過教育方針、政策、有關課程的注等中間環節或手段來實現的。
影響課程開發的三大因素是
5樓：三餐四季
影響課程開發的三大因素是社會、知識、兒童。
一定歷史時期的社會發展要求及其提供的可能(社會因素) ：
社會時代發展的狀態與需要，是形成不同時代學校教育課程總體結構與體系重大差別的重要原因。也就是說，社會的要求和條件決定著課程的方方面面，比如課程制度、課程性質、課程內容、課程編制、課程實施和課程評價。
等。這裡需要指出的是，社會因素對課程的需求往往不是直接的，而是通過教育方針。
政策和有關課程的法規等中間環節或手段來實現的。
一定時期人類文化及科學技術發展水平(知識因素) ：
課程內容是從人類歷代積累的豐富的知識中精選出來的。課程內容應反映各門科學中那些具有高度科學價值和實踐價值的基本理論、基本法則和基本概念。
課程的編制應該充分考慮學科體系。
的完整性、知識結構的內在邏輯性，反映現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的系統性和科學性。
學生的年齡特徵、知識與技能的基礎及其可接御卜受性(學生因素) ：
人們對兒童身心發展規律的認識決定著課程組織的心理邏輯。課程內容的深度、廣度和耐猛邏輯結構，不僅要符合學生的年齡、符合學生身心發展的一般規律，而且要正確處理需要與可能、現實與發展的關係，從而最大限度地昌拆橋促進學生身心健康和諧發展。。
影響課程的主要因素有哪些
6樓：唯愛你的溫柔
影響課程的主要因素有：第。
一、社會政治制度、經濟、文化和科學技術水平影響課程的開發。第。
二、學科特徵帶神影響課程編制。第。
三、學習者身心發展特點。
課程的基本定義的擴充套件：
廣義上看，課程是一種教育性經驗，是對主體產生積極影響的各種因素的總和談瞎；狹義上，課程專指學校場域中存在和生成的有助於學生積極健康發展的教育性因素以及學生獲得的教育性經驗。
知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現。
教材取向以知識體系為基點，蠢侍虧認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是誇美紐斯。
課程的一般特點的擴充套件：
a課程體系是以科學邏輯組織的；b課程是社會選擇和社會意志的體現；c課程是既定的、先驗的、靜態的；d課程是外在於學習者的，並且是凌駕於學習者之上的。
課程的作用的擴充套件：
課程是學校培養人才藍圖的具體表現，課程是教師從事教育活動的基本依據，課程是學生吸取知識的主要**。合理的課程設定對學生的全面發展起著決定作用，課程是評估教學質量的主要依據和標準。
影響課程發展的因素
7樓：快樂的雞蛋
2. 技術進步：技術的不斷發展可以催生新的學科和課程。
3. 教育政策：**教育政策胡凳棚的變化和調整，會直接或間接地影響課程方向和發展。
4. 經濟發展：經濟的發展和變化會對某些領域的專業需求產生直接或間接的影響，進而影響課程粗型的發展。
6. 教師經驗和能力：教師的經驗和能力決定了課程教學的質量和水平。
7. 學科內部發展：學科自身的發展會對課程的內容和方法產生影響。
8. 外部因素：如文化、宗教、地理位置等外部因素也會對課程的發展產生影褲則響。
客觀因素與主觀因素的根本區別是什麼
因素 復1 構成事物制本質的成分。2 決定事bai物成敗的原因或du 條件。zhi主觀 1 屬 於自我意dao識方面的 跟客觀相對 2 不依據實際情況，單憑自己的偏見的 跟客觀相對 主觀因素 構成自我意識 自我觀點性強的基本成分。客觀 1 在意識之外，不依賴主觀意識而存在的 跟主觀相對 2 按照事物...
影響兒童心理發展的客觀因素有哪些
生理因素 生理因素包括兒童的先天素質和後天的生理發展。先天素質主要指那些與生俱來的，在機體構造 形態 感官和神經系統等方面的解剖生理特徵，這些特徵通過遺傳而獲得。兒童出生以後，機體的結構和機能繼續生長 發育，經過十七八年的漫長歷程，逐漸達到結構的完善和機能的成熟，這一過程就是生理的發展。生理因素在兒...
主 客觀因素對乙個人成敗的影響
影響你一生成敗的因素有哪些？我們一起來討論。人成功的主觀因素有哪些 一 自制力所謂自制力，就是自我控制的能力。就是乙個人能夠對自己思想感情和行為舉止的控制能力。乙個人要想做成大事，需要有穩定的情緒和成熟的心態。二 自信心心理因素由多種具體的心理因素所組成，比方說 成就感 榮譽感 責任感 求知慾 自尊...