1樓：網友
理論的具體內容如下：
馬斯洛需要層次理論：馬斯洛的動機理論是依據人類的基本需要提出的。馬斯洛提出，基本需要有不同的層次，由下而上分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我實現是高層次的需要。
奧蘇貝爾的動機理論：美國心理學家奧蘇貝爾提出，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面的內容。
耶基斯－多德森定律：在一般情況下，動機愈強烈，工作積極性愈高，潛能發揮的愈好，取得的效率也愈大；與此相反，動機的強度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是隨著動機的增強而提高的。
艾賓浩斯遺忘曲線：心理學研究證明，遺忘是有規律的。德國心理學家艾賓浩斯最先對遺忘現象作了比較系統的研究。
他選用無意義音節作為學習材料，腔虧雹為了儘量避免已有的經驗對學習和記憶的影響。
皮亞傑的兒童道德發展規律：兒童的道德性是從他律漸向自空皮律按階段發展的，即從服從他人的規定逐漸向服從自己內心規定發展。
教育學有哪些著名理論
2樓：蜜糖豆沙包
1、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論。
蘇霍姆林斯基從馬克思主義關於人的全面發展理論出發，，創造性地將「全面發展」、伍頃「和諧發展」、「個性發展」融合在一起，，提出個性全面和諧發展教育思想，，並將其作為學校教育的理想和目標。
2、布魯納的結構課程理論。
強調在科技革命和知識激增的條件下，必須按結構主義原櫻姿理進行課程改革，讓學生掌握科學知識的基本結構的一種教育理論，創始人為教育家布魯納。
3、贊可夫的實驗教學論體系。
贊可夫認為，教學法是指有關某一學科的教學實踐的規則，指示的整合，也用來表示從某門學科與教學的一般規律性的相互關係中研究該學科教學的一門教育科腔頌陸學。
教育理論有哪些？
3樓：烏澄
國內主要教育理論。
一、孔子：「學而時習之，溫故而知新」——鞏固性教學原則；最早提出「因材施教」；「學而不思則罔，思而不學則殆」——學思結合」；
二、朱熹：「學不躐等」——循序漸進的教育原則；在註釋《論語》中的「不憤不啟，不悱不發」時說：「憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌」。
調動學生的主動性，啟發引導、學思結合；
三、蔡元培：「思想自由，相容幷包」；「以美育代宗教說「；對大學精神的解釋：大學者，囊括大典，網羅眾家之學府。(同時代我國著名的近代教育家有楊賢江、蔡元培、陶行知、黃炎培、徐特立)
四、陶行知：提出了「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」三大主張，生活教育理論是行知教育思想的理論核心。著作有：
中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》；崇尚科教救國的思想。
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