1樓：打惡狗棍
資本論》的具體內容和理論體系正是哪是在這裡頭一稿數句兩句能說明白的呀！很經典的，你可以在網路上搜尋或者有關資料上查詢行和。**下來，這樣才是檔敬盯很正規的。
什麼叫資本論？
2樓：網友
《資本論》（全稱《資本論：政治經濟學批判》）是德國思想家卡爾·馬克思創作的政治經濟學著作，1867—1894年分為三卷出版。
資本論》全書共三卷，以剩餘價值為中心，對資本主義進行了徹底的批判。第一卷研究了資本的生產過程，分析了剩餘價值的生產問題。第二卷在資本生產過程的基礎上研究了資本的流通過程，分析了剩餘價值的實現問題。
第三卷講述了資本主義生產的總過程，分別研究了資本和剩餘價值的具體形式。這一卷講述的內容達到了資本的生產過程、流通過程和分配過程的高度統一，分析了剩餘價值的分配問題。
3樓：網友
《資本論》全稱為《資本論：政治經濟學批判》，是由德國思想家卡爾·海因裡希·馬克思創作的政治經濟學著作。全書共三卷，書中以剩餘價值為中心，對資本主義進行了徹底的批判。
資本論的第一卷研究了資本的生產過程，分析了剩餘價值的生產問題；第二卷研究了資本的流通過程，分析了剩餘價值的實現問題；第三卷講述了資本主義生產的總過程，分別研究了資本和剩餘價值的具體形式。
資本論》的問世，實現了政治經濟學的根本革命，為政治經濟學的發展作出劃時代的貢獻。
資本論闡述的十大理論
4樓：情感語錄小靈通
首先闡述了勞動價值論的主要內容：（1）商品是使用價值和價值的統一體，價值是其社會屬性；（2）商品中包含著勞動二重性，作為相同的、無差異的或抽象的人類勞動，形成價值；作為具體的有用的勞動，生產使用價值；（3）私人勞動和社會勞動構成商品內在矛盾的根源，因而是商品經濟的基本矛盾；（4）勞動產品一採取商品形式就具有的謎一般的性質究竟是從**來的呢？顯然是從這種勞動形式本身來的。
即商品拜物教性質產生於商品形式本身，而其實質是「把生產者同總勞動的社會關係反映成存在於生產者之外的物與物之間的社會關係。」（5）「只是社會必要勞動量，或生產使用價值的社會必要勞動時間，決定該使用價值的價值量」。商品價值的貨幣表現是商品的**。
**和價值不一致並不違反價值規律，反而是價值規律發生作用的唯一可能的形式。馬克思指出：「**和價值量之間的量的不一致的可能性，或者**偏離價值量的可能性，已經包含在**形式本身中。
但這並不是這種形式的缺點，相反的，卻使這種形式成為這樣一種生產方式的適當形式，在這種生產方式下，規則只能作為沒有規則性的盲目起作用的平均數規律來為自己開闢道路。」
還建立了貨幣理論，指出價值形式是指商品價值的表現形式，價值形式的發展依次經歷了簡單的、個別的或偶然的價值形式、總和的或擴大的價值形式、一般價值形式和貨幣形式，貨幣是價值形式長期發展的結果。貨幣的本質是固定的充當一般等價物的特殊商品，它是商品交換髮展的必然結果，是商品經濟內在矛盾發展的必然產物，
資本論的體系結構和主要內容
5樓：愛讀書的呂老師
資本論》有一箇中心，即恩格斯所說的「整本書都是以剩餘價值為中心的」。剩餘價值理論是貫穿全書的一條主線，全書的體系結構圍繞著主線。
資本御滑論》全書共分四卷。
第一卷《資本的生產過程》。主要闡明在資本主義的直接生產過程中，剩餘價值是怎樣被生產出來的。
第二卷《資本的流通過程》。主要闡述通過流通怎樣為剩餘價值的生產準備條件，以及在生產完成之後怎樣實現剩餘價值。
第三卷《資本主義生產的總過程》。第三卷不僅考察資本主義生產過程和流通過程的統一，而且考察了資本運動過程中所呈現的各種具體形式，如產業資本、商業資本、借貸資本、銀行資本等。馬克思通過對資本運動的各種具體形式的分析，闡明瞭剩餘價值怎樣在資本主義各個剝削集團兄衝之間進行分配。
第四卷《剩餘價值理論》。圍繞剩餘價值理論這個中心，對資產階級各派經濟學說進羨拆殲行了系統的分析批判。
剩餘價值理論的具體內容是什麼，概述馬克思剩餘價值生產理論的主要內容
剩餘價值分為絕對剩餘價值和相對剩餘價值 1 強迫工人延長勞動時間，或強迫工人提高勞動強度，絕對地增加剩餘勞動時間，這種方法叫 絕對剩餘價值 2 通過技術進步，縮短必要勞動時間，即縮短工人再生產勞動力價值的時間，相對延長剩餘勞動時間，這種方法叫 相對剩餘價值 擴充套件資料 剩餘價值理論的侷限，主要有 ...
酒店前臺工作的具體內容有哪些？
酒店前臺工作內容如下 拿渣肢前臺辦理入住 退房登記 收銀等日常工作 會員卡等 活動的解釋工作消世梁迅。 做好酒店日常接待問詢工作。 完成每日營業報表及各類統計表。 完成領導安排的各項工作。酒店前臺接待管理每日工作細則 檢查並處理前一天的工作情況 瞭解並處理當天的主要工作 佈置工作任務 檢查日常工作 ...
教育中的具體內容是什麼，五個教育中的具體內容是什麼？
1 誠信教育 培養學生誠信意識，教育學生時時處處事事講誠信，對待社會 集體 他人講誠信。2 敬畏教育 教育學生常懷敬畏之心，敬畏大自然 敬畏生命 敬畏法律 敬畏師長，成為乙個自謙 自律 自省和充滿愛心的人。3 感恩教育 教育學生懂得感恩國家 感恩父母 感恩老師等，激發學生的道德感情，發揚中華民族傳統...