1樓：匿名使用者
科爾伯格的道德發展階段論 科爾柏格的這一理論是基於皮亞傑的理論,認為兒童道德的發展是分階段的,他在研究中發展
簡述處於他律道德階段兒童特點簡答題
在皮亞傑的理論中，兒童處於他律道德階段時有哪些特點
2樓：匿名使用者
科爾伯格的道德發展階段論
科爾柏格的這一理論是基於皮亞傑的理論，認為兒童道德的發展是分階段的，他在研究中發展，道德發展不止兩級水平，應該有多個水平，於是在20世紀60年代提出了著名的三水平六階段的道德發展階段論。
（1）前習俗水平。這一水平的兒童已具備關於是非善惡的社會準則和道德要求，基本以自我為中心，根據受表揚或被譴責來判斷正誤。有兩個階段：
階段一懲罰與服從的定向階段，認為受權威人物表揚就是好的，遭批評就是壞的。
階段二工具的相對主義定向階段，首先考慮準則是否符合自己的需要，初步考慮人與人之間的關係，但人際關係常被看成是交易的關係。對自己有利就好，不利就壞，是非以自己的利益為標準。
（2）習俗水平。以社會為中心，有了滿足社會的慾望，關心別人的需要。
階段三人際關係的定向階段（好孩子定向階段）。認為乙個人行為正確與否，主要看他是否為別人所喜愛，，對別人有幫助或受稱讚。
階段四維護權威或秩序的道德定向階段。意識到普遍的社會秩序，強調服從法律，使秩序得以維持。遵守不變的權威和法則並要求他人也遵守。
（3）後習俗水平。
階段五社會契約的定向階段。不違反大多數人的意願，道德判斷靈活了，能從法律道義上辯證的看待是非善惡。
階段六普遍的道德原則定向階段。有某種抽象的超越某些刻板的法律條文，在判斷道德行為時，已超越了某些規章制度，更多的考慮道德的本質，而非具體的準則。
道德教育啟示：應首先了解兒童的道德發展水平，更有針對性和實效性；兒童道德發展順序是一定的；要讓兒童不斷接觸道德環境和道德兩難問題。
2017電大簡述處於他律道德階段兒童特點
皮亞傑關於兒童品德發展的階段性理論是什麼？
3樓：demon陌
皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段：
第一階段為「自我中心階段」或前道德階段(2－5歲)，該階段兒童缺乏按規則、規範行為的自覺性，在親子關係、同伴關係、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；
第二階段為「權威階段」或他律道德階段(6－7、8歲)，該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態度為依據；
第三階段為「可逆性階段」或初步自律道德階段(8－10歲)，該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律；
第四階段為「公正階段」或自律道德階段(10－12歲)，該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
4樓：不是苦瓜是什麼
皮亞傑關於兒童品德發展的階段性理論是認知發展階段論。
20世紀20年代末，j.皮亞傑對品德形成和發展這一課題進行了比較系統的實證研究，提出了他的認知發展階段論。皮亞傑首先認為，道德發展是認知發展的一部分，由於認知結構在發展過程中有差別，因而就表現為思維發展的階段性，道德發展和思維發展一樣,在發展的過程中也會表露出它自己的階段性來。
兒童道德判斷的發展階段與智慧型發展的階段是相平行的。皮亞傑又認為，兒童的道德發展是一種由他律的品德逐漸向自律的品德過渡的過程。
關於人的品德形成和發展的德育心理學理論。對品德問題進行科學研究迄今僅幾十年時間，這是在西方科學主義思潮和社會變革的背景下發生的。近代心理學從不同方面對品德形成和發展進行科學實證研究，提出了關於品德形成和發展的各種理論，影響較大的是精神分析理論、認知發展理論和社會學習理論。
5樓：匿名使用者
還有一種說法：
前道德階段(1－2歲)，此階段沒有意識，談不上道德觀念發展他律道德階段（2－8歲），這一階段分為自我中心和權威自律或合作道德階段(8－11.12歲) 可逆性階段公正道德階段(11.12歲以後) 公正階段
他律道德階段兒童特點
簡述他律道德階段兒童特點
6樓：科普小星球
3全部1、道德判斷受自身以外的價值標準支配，具有客體性。
2、皮亞傑認為，兒童的道德發展是乙個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。此類兒童的思想以道德實在論為基礎。
3、此期兒童認為，制定規則的人是權威，規則是神聖的、不可改變的，必須絕對服從。
擴充套件資料
他律道德階段兒童的觀點來自於皮亞傑。皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段：
第一階段為「自我中心階段」或前道德階段(2－5歲)，該階段兒童缺乏按規則來規範行為的自覺性，在親子關係、同伴關係、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；
第二階段為「權威階段」或他律道德階段(6－7、8歲)，該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態度為依據；
第三階段為「可逆性階段」或初步自律道德階段(8－10歲)，該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律；
第四階段為「公正階段」或自律道德階段(10－12歲)，該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
簡述處於他律道德階段兒童特點
簡述屬於他的道德階段兒童的特點，處於的這種特點的話，肯定要看他的一些方式和方法究竟是什麼樣子的。處於他律階段的兒童的特點，就是自製能力非常差，沒有好的形成養成習慣，很多問題都需要逐步的培養，所以說要逐步培養學生的自律的習慣。這種兒童一般都比較迷茫。對實情的分辨還沒有那麼。處於他律道德階段，兒童特點是...
皮亞傑把兒童道德發展的階段劃分為
皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段 第一階段為 自我中心階段 或前道德階段 2 5歲 該階段兒童缺乏按規則 規範行為的自覺性，在親子關係 同伴關係 價值判斷等方面均表現出自我中心傾向 第二階段為 權威階段 或他律道德階段 歲 該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的 ...
兒童繪畫的發展階段各階段又有哪些特點
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