1樓：優勝教育
一、共情：記憶力是孩子學習的基礎能力，記憶力不好的確對學習成績的影響很大。
二、具體化：您可以舉例說明下孩子記憶力不好的具體表現嗎？
三、**問題的成因，並具體分析：
a 孩子的影象記憶能力沒有充分開發：大腦的影象記憶能力是抽象記憶的100萬倍，沒有影象記憶習慣就會很吃虧。
解決：有意識培養孩子影象記憶能力。讓孩子首先學會輕鬆將任何需要記憶的內容轉化成影象的方法技巧，然後後養成隨時快速轉化的習慣，從而逐步提公升孩子的記憶能力。
b 孩子被貼上了「記性不好」的負面標籤：孩子從小被大人無意識的評價為記憶力不好，而從自己也在潛意識的認為自己記不住東西，消極的暗示會不斷導致孩子記不住東西。
解決：撕掉負面「標籤」，改變大人對孩子記憶力的負面評價習慣，給孩子的記憶力給予積極正面的暗示，不斷強化孩子對自己記憶力的自信心。
c 孩子缺乏科學系統的記憶力訓練：大腦的潛能是非常大的，關於科學使用大腦、科學訓練大腦的課程越來越多。自家孩子有沒經過訓練，自然相比較會顯得差。
解決：參加優勝派的全腦記憶訓練課程，在科學、專業、系統的課程裡，得到快速有效的提公升。
2樓：孟三牛
在兒童的語言發生之前，它所記憶的內容只有事物的形象，即形象記憶。所以凡是直觀、形象、有趣味的事物就能夠引起孩子的強烈情緒體驗，使孩子自然而然的記住，這時候家長務必要為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體的材料，最好材料能夠吸引孩子的興趣和注意力，從而達到促進記憶的目的。
如何訓練嬰幼兒的記憶力？可以跟著寶寶記憶訓練八部曲去做。
記憶訓練一部曲：利用遊戲
「**沒有興趣，**就沒有記憶。」歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能「命令」孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記。
您只要想想「你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……」這樣的拍手歌，就不難想像利用遊戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的遊戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語、精英特舒爾特表和唱兒歌等等。
記憶訓練二部曲：明確任務
不用說孩子，就是大人可能也不記得走過無數遍的樓梯是多少台階。但是您如果跟孩子說：「數數樓梯有多少台階，星期天好去告訴姥姥。
」孩子準會記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：「媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽。
」這也能促使孩子記好您講的故事。為什麼？就是因為明確了任務。
記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區域的興奮性，形成優勢興奮中心，因而記得牢。
記憶訓練三部曲：充分理解
什麼算理解？就是新知識與腦子裡原有的知識經驗「掛上鉤」。一旦掛上鉤也就容易記住。
因此您應充分利用孩子已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子裡的舊知識建立聯絡。比如孩子記「乘法口訣表」，你可以啟發孩子理解「乘數不變，被乘數增加『1』，積就增加乙個乘數」的道理。這樣，他就借助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。
記憶訓練四部曲：附加意義
要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解後再去記。如果是一些沒有意義聯絡的材料呢？您可以引導孩子給要記的材料附加上「意義」。具體方法有：
①假想法。如要讓孩子記住富士山海拔12365英呎，就可以把富士山假想為「兩歲」的山，即前兩位數想成12個月(為一歲)，後三位數想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。
②諧音法。比如，馬克思於2023年5月5日誕生。要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發一一要發(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。
③形象法。看圖識字要算最典型的形象法了。再如讓孩子記阿拉伯數字的字形，可以形象地想成：
1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。
④歌訣法。比如，「一三五七八十臘，三十一天整不差」的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個月份是31天。
⑤推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住乙個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。
記憶訓練五部曲：巧用時機
不同時間學的東西，記的效果不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學後就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有乙個很好的自行鞏固記憶的過程。
因此，您的故事、謎語、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。
記憶訓練六部曲：多用感官
有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60％，單憑視覺記的效果為70％，而視、聽覺和語言活動協同進行，記憶效果為86.3％。這是因為多種感官參與識記活動，可以在大腦皮層建立多通道的神經聯絡。
記憶訓練七部曲：反覆強化
明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛鍊自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反覆7次，然後燒掉，從而使自己博聞強記。張溥所用的就是反覆強化法。
至於幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶了。
記憶訓練八部曲：系統歸類
記憶應該是能記善憶，有的孩子知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善於回憶。所以訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統地歸類，整理得井然有序。
比如，孩子學了一定數量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以後再學，繼續歸入相應的類別。這樣，系統地存在腦子裡就容易回憶起來。總之「存」在腦子裡的東西系統性越強，到時侯就越容易「取」出來。
兒童記憶發展的特點
3樓：匿名使用者
樓下（在我修改答覆後就是樓上了）的答案不是「兒童記憶發展的特點」，而是「兒童記憶的特點」，原文見
a、 無意識記憶佔優勢，有意識記憶在發展：兒童還不會向自己提出記住客觀事物的任務，經常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。
b、 形象記憶佔優勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據事物的具體形象（如**、實物和圖畫等）來識記的能力較強，因此在培養時，運用直觀的教材可以取得較好的效果。
c、 大腦容易興奮，也極不穩定：表現容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。
d、 記憶的精確性和鞏固性較差。兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。
4樓：太陽諾深
1.由無意識記向有意實際發展，
2.有意識記站主導地位
幼兒記憶發展有何特點
5樓：匿名使用者
幼兒記憶的發展與特點
一、記憶的發生與發展（一）記憶的發生（指標、時間）嬰兒的許多所作所為，在邏輯上均隱含著記憶系統的存在。將一張新的**與一張已經重複看過幾遍的**放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看後者的時間明顯更長一些。乙個3歲幼兒能夠詳細地敘述他們班到乙個麵包廠的交遊經歷。
在……一、記憶的發生與發展（一）記憶的發生（指標、時間）嬰兒的許多所作所為，在邏輯上均隱含著記憶系統的存在。將一張新的**與一張已經重複看過幾遍的**放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看後者的時間明顯更長一些。乙個3歲幼兒能夠詳細地敘述他們班到乙個麵包廠的交遊經歷。
在這些活動中有乙個共同的地方：記憶。幼兒的多數認知活動都涉及記憶。
注意的習慣化是以某種再認為前提的。如果嬰兒不能以某種方式保持關於重複呈現刺激的經歷，他們就不可能對它習慣化；模仿和搜尋被藏客體（客體永久性）也一樣要求對以往事件的記憶；很早便出現在嬰兒身上的經典條件反射和操作條件反射，也一樣離不開記憶前提。
嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當好的資訊保持能力。例如，5個月嬰兒接觸一張面部**僅僅兩分鐘，在長達兩個星期後仍有可能再認**的跡象。在一項研究中，讓嬰兒對看到小汽車時做出踢腳反應形成操作條件反射，結果3個月嬰兒能夠將這種習得的聯絡保持長達兩個星期的時間。
如果在最初的學習與記憶測驗期間，為嬰兒呈現關於這一聯絡的提示物，如實驗者以嬰兒所熟悉的方式輕輕搖晃小汽車，則嬰兒的記憶更加持久。嬰兒對諸如母親的面孔這種經常出現的重要刺激的記憶，延續時間更長。
（二）幼兒記憶的發展及其特點儘管記憶可能很早就存在，但並非一開始就很完善。貫穿整個嬰兒期，記憶會發生各種發展變化。年長嬰兒的資訊保持時間長於年幼嬰兒，他們只需要較少的接觸時間或「學習時間」，就可以把一些刺激或事件納入記憶。
隨著發展，嬰兒能對特定經驗中越來越多的資訊加以編碼，他們對周圍環境中越來越精細和複雜的特徵變得敏感，從而也更可能記住它們。而且，年長嬰兒的再認行為更為複雜，對於熟悉的或以前經歷過的客體與事件，他們很可能表現出更明顯的「似曾相識」的再認特徵，而且可能促發進一步的提取活動，例如，可能仔細而努力地回憶更多有關該再認刺激的資訊。相反，新生兒和年幼嬰兒的再認是粗糙的，更類似於較低階的有機體所具有的那種再認過程。
皮亞傑認為，嬰兒能再認而不能回憶，因為回憶需要嬰兒所缺乏的符號表徵能力。但他認為的早於18個月不可能有回憶的主張，近年來也受到了抨擊。研究發現，9個月的嬰兒已能夠模仿24個小時之前看到的某個行為榜樣，這種行為似乎需要對以往經驗的回憶，而不僅僅是對當前某物的再認。
嬰兒具有回憶能力的另乙個證據來自前面所述的關於客體永久性的研究，一些研究者認為，嬰兒9個月甚至更早時，便已表現出對某種見不到的客體仍繼續存在的認識。在日常生活中也可以觀察到，嬰兒往往在經過較長的一段時間後，仍記得熟悉物體通常所處的位置。到第一年末，多數嬰兒表現出這種對熟悉位置的長時記憶。
大約一歲半以後，言語的發展使兒童的記憶具備了新的特點：第一，兒童再現的能力開始發展起來。約在兩歲的時候，兒童能回憶自己去過**，自己的小玩具丟在哪兒，等等。
但這時再現的事物只是幾天內感知過的事物。三歲的時候，則可以保持到幾個星期以後還能回憶。所有這些，兒童是憑藉詞、言語來恢復過去的印象的。
第二，出生後的三年，兒童的記憶基本上是無意記憶，即事先沒有目的的記憶。但由於詞、言語的發展，**就向孩子提出「要記住」的任務，於是有意記憶，即事先有目的的記憶開始萌芽。
三歲以後，即幼兒期兒童，由於活動的豐富化、複雜化，以及言語的進一步發展，記憶的範圍更加擴大。這個時期兒童記憶的特點如下。
第一，無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展。幼兒的記憶帶有很大的無意性，他們所獲得的許多知識都是通過無意記憶得來的。心理學研究表明，凡是兒童感興趣的、印象鮮明強烈的事物就容易記住。
也就是說，符合兒童興趣需要的、能激起強烈情緒體驗的事物，記憶效果較好；直觀、具體、生動、形象和鮮明的事物，記憶效果較好；要記的東西能成為兒童有目的活動的物件或活動的結果，即讓兒童摸摸、動動等，記憶效果較好；與兒童活動的動機、任務相聯絡的物件，記憶效果較好。當然，即使如此，幼兒的無意記憶的效果，也是隨年齡的增大而逐步提高的。在教育的影響下，幼兒晚期，約五歲以後，兒童的有意記憶和追憶能力能逐步地發展起來。
這主要是由於言語發展的結果，同時，幼兒期的教育任務，如有意識去複述故事、回想問題等，也促進了兒童有意記憶能力的發展。有意記憶的效果，主要取決於幼兒是否意識到要記住的任務，取決於幼兒活動的動機及積極性。但幼兒期的有意記憶只是初步的，遠遠未佔優勢地位。
怎麼提高記憶力 孩子，怎樣提高孩子的記憶力？
1 重複記憶法 通過反覆閱讀來鞏固記憶，這種方法適用於年幼的寶寶，他們本來就喜歡重複，同乙個故事可以百聽不厭。讓寶寶背後，要及時提問。2 聯想記憶法 最簡單的聯想，如1 筷子，2 鴨子，7 拐杖，以此加強寶寶的聯想，易於記憶，避免枯燥。3 直觀形象記憶法 利用直觀教具，幫助寶寶記憶。有的寶寶背電視裡...
怎樣培養孩子的記憶力，如何培養孩子的記憶力？
1.注意集中記憶時只要聚精會神 專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。2.興趣濃厚如果對學習材料 知識物件索然無味，即使花再多時間，也難以記住。3.理解記憶理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背...
怎樣提高孩子的記憶力？如何提高孩子的記憶力？
如何增加孩子記憶力？新手媽媽養育寶寶700問。如何增強孩子的記憶力？孩子的記憶力差怎麼辦？孩子記憶力差有兩個原因，乙個是不想記，乙個是不會記，不想記是因為不喜歡，解決讓孩子喜歡就可以了。不會記是因為提前教育惹的禍，可以通過形象記憶訓練進行解決。5 6歲以後的孩子逐漸注意力可保持相對長的時間，也開始出...