1樓：
在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：「上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。」這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。
下面就高中物理的學習方法，**一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裡活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。
聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文本性的東西，其結果在高三總複習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。
我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不准哪一次考試的哪一道題就因為你概念不准而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關資訊，這些資訊有的來自一題，有的來自一道題的乙個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。
在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反覆記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯絡更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重複勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯絡，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯絡，不同章節之間可以互相模擬，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯絡，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題——力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究物件，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。
可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用
一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。
真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新，從基礎知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界。
在物理學習過程中，依照從簡單到複雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力方向。
高中階段的學習是為大學學習做準備的，對同學們自學能力提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學能力的培養過程，學會了學習方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，定會把高中物理學好。
2樓：儒雅的為什麼
你在計算中的向量符號搞錯了！方程左邊的 h與dl的方向相同，點積後應該得到乙個標量！同樣的道理，方程右邊的 j與ds 的方向也相同，點積後也應該得到乙個標量！
其餘的沒有問題！應該是： 2πr h=π(r方-a方) j
急！！大學物理工程電磁場問題。「電流始終是閉合的」這句話對不對？為什麼？謝謝！
3樓：巨浪飛魚
不對！通常所說的電流不是閉合的，因為在正弦電路裡，電容處的電流就不是閉合的。
全電流是閉合的。因為全電流不僅包括一般意義上的電流，還包括位移電流（位移電流實際上是電場的變化率）。
4樓：醉臥蘭亭
不對例如利用霍爾效應發電的等離子發電機，其電流就是不閉合的
5樓：匿名使用者
額…首先，我不讚bai成前du面醉臥蘭亭的看法，因zhi為（在我看來）dao，霍爾效應發電，電荷運動並專沒有說是正負電荷屬到達各自極板後就不走了，就停在那裡越積越多…而是會被等離子氣體中新的偏轉電荷所中和。
那麼新電荷中和極板上電荷的過程，可以看做極板上電荷流失的過程，可以看做電荷定向移動的過程，也就是電流流動的過程。
所以，我認為霍爾效應發電的過程中電流仍是閉合的。
下面，我陳述一下我自己的觀點：
我的答案也是「不閉合」，舉乙個簡單的例子：空間中乙個電子朝乙個方向定向移動，移動過程中也就是一小段電流，但它顯然不閉合！
所以，我覺得電流不是閉合的。
（以上僅為個人觀點，如有錯誤，敬請諒解）
6樓：匿名使用者
是閉合的，我不知道什麼霍爾效應
自從麥克斯韋引入了位移電流的概念，電流就是閉合的如圖，把麥克斯韋的電流方程取散度，任何向量旋度的散度都是0所以電流密度的散度是0
那麼電流就是無源的，無勢的，有旋度的量
大學物理電磁場中說沈括認為地磁場的n極在地球的南極，是否符合中國傳統中的天圓地方？
7樓：匿名使用者
書中的那段話是把沈括的發現以今天的知識註腳的。沈括的發現可能能以當時的知識能解釋，也可能解釋不了，但他也無能為力。就像我們今天也有發現解釋不了。
而且可能我們的很多認識會被後人以更寬闊的視角、更科學的去註腳。知識總是在不斷的在否定與創新中前行的。沈括不是第一人，是因為他沒有想到大地是個球這種可能性。
不知道這樣說，你可明白？
大學物理問題，坡印廷向量為什麼有負號?倒數第二個空的電磁場能量如何計算?請教大神，求原因和解答過程
8樓：匿名使用者
因為坡印廷向量指向與規定的單位向量方向相反。仔細讀一下題，發現有規定的正方向。
第二個空計算流入導線的能量，直接拿著坡印廷向量乘以導線的外表面面積就可以了。
大學物理學，中為什麼要引入位置向量
角速度是 bai向量，為什麼du有時不加上向量箭頭？zhi因為，在dao討論勻速圓周版運動時，角速度向量的方向，可由線速度的方向按右手螺旋定則來唯一地確定下來，也就是說，角權速度的方向是明確的。這樣在書寫時有時就不用加向量箭頭了。但在有些情況下，也是要加上向量箭頭的。主要是為了給解決一些問題提供方便...
關於大學物理實驗有效數字的問題,這一題要怎麼讀
各題的資料中,最低位的數字要與誤差中的數字必須對應。正確的表示應該如下 1 123.5 0.1 cm 2 534 1 3 12 1 m 大學物理實驗的有效數字運算題目 第一題是有效數字的題計算問題,有效數字是可靠數字 最後一位可疑數字組合成有效數字,第二題是根據不確定度的傳遞公式來解答。詳細如圖,純...
電腦科學與技術專業為什麼要學大學物理 往軟體方面發展幹嘛
大學你會學很多無關你專業的課程，但是又不得不學的，就是這樣！這個沒有辦法啊，大學所上的課程分為公共基礎課和專業課，大學物理就是理工類專業的公共基礎課了。我讀的也是計算機專業，我們那個還上了大學語文。這些都是教育局規定的。在大學學的 東西還不如我出來一年學的東西多呢，大學裡面學的都是理論，關版鍵是除 ...