1樓：匿名使用者
就這樣擺在面前的，沒有什麼對策
現在的影視網路都不有放過中學生，現在就是小學生都懂，大人都樂此不彼的東西，他們也要提前享受，現在的孩子，沒有一個孩子生活的氛圍，孩子很多時候是生活在大人堆裡，看的都是大人的情感的東西，孩子沒有童年，沒有中學生活們是，花錢就可以享受。現在的孩子從進館子吃飯，進網咖，進ktv，大人能做的他們都可以做，也都很願意去做，而且可以證明他是很了不起的。現在的中學生，不論學習好的不好的，乖的聽話的不聽話的孩子都在戀。
不戀的都會覺得自己落伍了，生活越來越快節奏，壓力也越來越大，大人的無聊空虛，等潛移默化的也在影響著孩子，孩子的生活有時也會空虛無聊，這些東西加上網上聊天等以網路的互相影響著。這就是現在物質生活水平提高後的負作用。試想幾十年前，大家都窮得很，吃穿的都沒有，什麼手機網路電視都沒有，就是二十歲以後能戀上都不錯了。
那時想戀都不行的。只能深鎖自己心中，現在從物質等方面都給預了條件，是你不能深鎖心中，鎖也鎖不住，享受生活，已經年青化，有的學習很好的，也不想學習了，認為學習沒有用，現在就可以享受了，為什麼要學習要等將來呢，特別是女生，嫁得好誰都知道。原因就是社會的發展帶來的，想想看發達國家早就這樣了。
這就是擺在面前的，對策就只能是讓孩子有正確的價質觀，人生觀，是非觀，能約束自己這就是關鍵，可是要問現在的孩子的父母這一代人中，又有幾個人是有價質觀人生觀的，自己不懂，也最不願看這幾個字眼的。這些都是老土的東西，這一切還是社會前進產生的負面的東西，所以前進也不一定就是萬能，就一定什麼都是好的，一個人也不能脫離社會，很多人是高興跑入潮流中，有的是不知不覺進入，有的在觀望中進入，極少的無奈的進入。早戀就這樣防不勝防的成為主題了。
孩子乖，只有學習能忘記玩，只有玩能忘記學習，學習是辛苦不快樂的事，幫孩子建立起學習為重，以學習為樂這個才得行。
如何對待中學生早戀問題
2樓：生了麼
10後都已經開始統治小初中了，對於孩子逐漸萌芽的早戀情緒，80後90後父母是如何對待的呢？
3樓：檀昕屠雅柔
中學生青春期叛逆期
不用複製黏貼就知道是不能一味的去打壓他們的啊我那個時候談戀愛遭到學校和家庭的強力反對
碰巧我又是那種脾氣特別倔的
就是要和大人對著幹
結果。。
還好吧沒算墮落
所以說對待中學生早戀的問題要睜一隻眼閉一隻眼只要沒做太過火的行為完全可以原諒
即使因為戀愛影響了學習也不能強迫孩子去放棄自己喜歡自己物件的權利就像治水啊
要疏導才能解決問
4樓：義幼竹夢露
一.告訴孩子原則
1.學習不能下降（但不是成績一下降就跟早戀有關，要搞清楚願意，這很重要）
2.不能出賣身體，你可以拉手，擁抱，可一些行為絕不能發生（要說清楚什麼行為）
3.男生教會他責任，女生讓她明白以後的路很長，身體的重要性4.不能做違反法律的事
二.保持不支援，不反對的態度（起碼在孩子面前）三.告訴孩子自己的初戀，初戀是美好的，也是不成熟的，要有分手的準備四.
準備錢，男生可能要漲零花錢，女生要買首飾衣服五.聯絡心裡醫生，看到什麼不對的苗頭（失戀，吵架什麼的）可以去看看六.做好以上的，就不要糾結這個問題了，說的多了，孩子更叛逆
5樓：下雪砥
一、分析中學生早戀中存在的主要問題
中學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神祕感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由於偶然的巧遇對對方產生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。
中學生思想未定型，他們不可能對這些複雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正瞭解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。
二、尊重關心，正面疏導
對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學生的心扉將封鎖得更加嚴密。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取“緊急措施”，如公開點名批評或雖不點名實有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動輒斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。
這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶，可能促使個別認識模糊、心理承受能力差的學生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學生則出於逆反心理，越是反對，態度越堅決，越是禁止，談得越熱火。
中學生的身心發育差異很大，又都處於性的敏感期，因此，對早戀者的教育不宜在班級集體中公開進行。公開的批評教育會傷害早戀學生的自尊心，給他們造成思想上的壓力，使他們產生對集體的離心力，在集體中的孤獨、冷漠的感受會間接地強化他們的性慾衝動。另外，公開的批評教育也會使其他學生出於好奇心理而妄加猜測或議論紛紛，這就會成為產生早戀行為的誘因之一。
有的學生原先只有那麼一點兒“意思”。經過同學們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認真談起來。
三、注重青春期教育。學生早戀中，很多是涉及青春期教育問題的，如對異性的身體有神祕感，對異性肌膚有刺激感，引起學生對交異性朋友感興趣。針對這種現象，我首先做了無記名調查，發現學生很多問題是由於對性知識的缺乏而引起的，所以我採用的方法是：
1、利用班會課進行青春期性知識講座（可分男女生）
2、對早戀學生進行性心理諮詢
3、推薦一些好書讓學生看，如《青春期教育知識手冊》、《心理健康醫生》、中學衛生常識課本等。
四、多引導學生參加有益活動。
（一）引導學生開展多項集體活動（1）注意活動內容的豐富性，如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風箏等；（2）注意活動時的異性群體組合，活動中用小群體為單位，男女生搭配在六人以上，避免兩人世界；
（二）有意識的轉移學生的精力（1）讓早戀的學生擔任一定的班級工作，讓工作驅趕他們的無聊與閒置的時間，從而引導他們從工作的樂趣中走出早戀的陰影；（2）改變別的學生對早戀學生的看法，讓早戀學生多投入有益的活動，並給他們創造因接觸大家而獲得成功的機會，如一些班級的競賽、社會上的業餘競賽等，使他們從成功中樹立在同學中的威信，從而明白早戀帶來的危害，重新擺正自己中學生的位置。早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。據調查，一般中學生幾乎不同程度上存在早戀現象，儘管中學生早戀者仍是少數，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。
中學生早戀是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。
五、曉之以理，束之以規
對早戀學生不能粗**涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，並逐漸把目標放到學習上來。
以上是本人對早戀問題的粗淺的看法，希望通過對早戀問題的正確認識，從而對學生進行正確的教育，防止早戀問題的發生。如有不妥之處，望各位批評指正！
6樓：匿名使用者
如何正確看孩子早戀：
1、首先要明確一點，13歲時孩子就開始進入青春期，這個階段裡對異性有好感是正常的，如果沒有那才是有問題。曾有位當軍官的父親，在孩子青春期時嚴厲禁止兒子和異**往，結果兒子32歲的時候還不會談戀愛，見到女孩子就面紅耳赤。
2、其次確認一下，孩子究竟真的戀愛了還是僅僅對異性有好感。多數情況下孩子只是對對方有朦朧的好感而已； 如果真的戀愛了，這時首先應該開心一下：你的孩子很有魅力，這麼早就能夠吸引人了，接下來再教會孩子如何和異性相處。
大多情況下孩子之間的愛情比較幼稚， 如果真的“戀”上了，反而往往會迅速發現對方的缺點，這時他們自己都會主動要求“分手”。
3、然後委婉地表明你的期望：無論如何不要落下學習，綜合素質也能夠繼續發展，並表明你對孩子的信任，相信他（她）會處理好戀愛和學習的關係。這種信任會讓孩子對你感激而不是怨恨；並往往會促使他們開始像一個“大人”一樣思考。
4、給孩子一段時間，如果時間到了，他（她）仍然沉溺與戀愛之中並影響了成績，就要採取一定措施：和他（她）認真溝通一次，讓他（她）明白什麼是真正的、成熟的愛：那是要對對方負責的，是以結婚為目的的，而且是需要一定的能力、一定的基礎的等。
5、要自然而嚴肅地和孩子達成協議：無論感情多深，絕不能發生性行為。也可以藉機進行一次性教育，讓他（她）明白衝動是要付出代價的。
6、家長本身要善於自我放鬆、自我調節，要處理好工作和休閒的關係，自己首先擁有好心情，才能儘量避免影響孩子，才能在教育孩子的時候保持清醒冷靜。以身作則往往會比空洞的說教擁有更好的效果。
7樓：天蠍
青少年很容易早戀,當今社會,青少年早戀更是司空見慣了。比如青少年在一起牽手、甚至有一些親密的動作,心裡話喜歡對唯一的異性去講等等。我們都基本定為早戀。
這是家長隨意的、不合理的判斷而已。
那麼,早戀是什麼?首先,這個詞語就有問題。所謂的戀應該是男女之間的感情。
是愛情的範疇。不一定以結婚為目的,但是,一定是在愛情範疇內的。其實,青少年的早戀不是愛情範疇的,而是屬於友誼範疇的。
這點我需要詳細說明:
1、友誼是相互之間的好感,欣賞,敬佩。愛情是比友誼更加強烈的、帶有佔有對方、想生生死死和對方在一起的強烈的感情。具有排他性、獨佔性、唯一性。就對這一個人喜歡的不得了。
我們看青少年所謂的早戀。許多青少年朋友說:“我喜歡某某人,因為她學習好、愛勞動、人緣好。
我喜歡某某,是因為他長的帥氣,能保護我,愛護我”。這裡顯示的是對異性的欣賞、相互之間的好感。最多只是在友誼基礎上增加了要和對方發生肢體接觸的想法而已。
而愛情呢?是獨佔性的、排他性的、唯一性的。只針對自己喜歡的這一個異性。而青少年的早戀往往是對別的同學也有好感。不是隻對一個人有好感。
學前兒童心理學與學前兒童發展心理學的區別,學前教育專業裡有什
學前心理學 研究從出生到入學前兒童 即0 6歲 心理發生發展規律的科學。主要內容包括1 學前兒童感知覺的發展 2 學前兒童注意的發展 3 學前兒童記憶的發展 4 學前兒童表徵的發展 5 學前兒童想象的發展 6 學前兒童思維的發展 7 學前兒童語言的發展 8 學前兒童情緒的發展 9 學前兒童意志行動的...
發展心理學皮亞傑的相互作用理論的主要觀點是什麼？謝謝
主要觀點 遺傳和環境因素對心理發展的影響必須通過個體內部心理結構的中介作用才能夠實現。皮亞傑是兒童心理學 發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的一位 巨人 其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。它開闢了心理學研究的乙個新途徑，對當代西方心理學的發展...
學習學前兒童發展心理學對工作生活有什麼意義
學齡前兒童,在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生,能 回夠對抽象的答數概念有所認識 創造想象也已出現,個別兒童還能畫出很新穎的畫面,編出有情趣的小故事。因此,家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造乙個良好的氛圍,要讓兒童從日常的生活中,感受真善美的陶冶,通過耳濡目染,培養兒童良好...