1樓：叫我昱姐吧
抄作業就是在應付老師，因為那不是你自己的水平，抄作業的孩子就是學習上的小偷。
如何看待學生抄作業問題
2樓：控制狂
大家都知道，無論是在任何情況下，學生抄作業都是不能容忍的。家長認為學生懶惰，老師認為學生是對自己的欺騙，同學認為這樣的學生低能。故而打罵、批評、譏諷不一而足的襲來，讓曾經抄過作業的學生身體和心靈遭受巨大的打擊和創傷，造成學生因此而厭學，逃學，最後輟學。
老師的教誨，家長的期盼，同學的責難無一不是希望這樣的同學能夠自主學習，取得好成績。然而就在他們的責難和打罵聲中，這個孩子走向了他們的反面，但是他們卻還並不能理解或者承認這都是他們造成的，而將錯誤全部歸咎於抄作業的學生自己身上，這是多麼的不公平啊！ 作為一個教了幾十年書的教師，肯定要遇上一些抄作業的學生。
起初我也是批評或者責怪學生抄作業，但是我在認真思索學生為什麼會抄作業的原因後改變了這種做法，轉而鼓勵學生抄作業。 記得那是2023年，我接手的六年級班上有個叫李傑的學生，一天下午放學前，我收數學作業時發現他沒有交，當我問他為什麼沒有交作業時，他說他沒有做。我問：
“為什們沒有做？”他的回答很簡單很直白：“不會做！
”，我把他叫到身邊，反覆指導他這次作業的做法，但是我發現，無論我怎麼講，他都是一臉的茫然，講完過後讓他自己做，他總是覺得自己無從下筆，這讓我為難了。看看其他同學都放學回家了，他也該回家吃晚飯了，於是我找來一個作業做得好的本子，讓他照抄，只見他一邊抄一邊點頭，似乎明白了什麼。 後來我告訴全班學生說：
“今後我佈置的作業必須當天做完，不會做得首先要請教，哪怕是抄也要做完。”有的同學聽了我的話感到很奇怪和不理解：一個老師怎麼會鼓勵學生照抄他人作業呢？
我明白他們寫在臉上的疑惑，向他們解釋說：“其實，抄也是一種學習！試想，抄的原因多半是不會做，懶得做。
如果不會做或懶得做就不做，那不會的就永遠不會，會的由於懶得做也就不會了。所以當我們不會做或者是懶得做時，不妨照抄一回別人的作業，這樣既完成了老師佈置的學習任務，也會將自己不會做的作業弄懂了。”大家似乎聽懂了我說的道理。
從此以後，凡是不會做的就會主動找別人的作業抄，反正沒有不按時交作業的現象發生了，而且每次作業都做得很整齊，我也心知肚明的表揚那些照抄別人作業的同學作業做得好，同學們再也沒有人譏笑那些照抄別人作業的現象了，每當有人不會，總是主動的將自己的作業拿給別人看，或者主動幫助別人指導別人做。這樣本來抄別人作業的學生漸漸地入門了，不會的慢慢的會了，再也不必抄別人作業了，成績也就逐漸上升了，所以我帶的數學課每學期考試綜合成績總是前列。 學生抄作業的主要原因是懶得做，懶得做的原因是不會做，並不一定是因為多。
“多”是針對不會做的學生而言的，由於不會做，再少也不會，為了完成作業就只有抄。所以面對學生抄作業不僅僅是要解決多少的問題，更主要的是要解決不會的根本問題。所以面對學生抄作業不能一味的打擊、批評、責難，而要正確引導，關鍵是要將“抄”變成“抄是為了不抄”，進而達到“不抄”的目的。
如何看待學生抄作業現象
3樓：
原則上不應該提倡，學生允許犯錯誤，不會的也可以問同學或者老師，如果抄作業那麼就容易讓他們有這個心理:反正不用想就能知道答案，何樂而不為呢? 這對學生是有害的，他們會缺乏思考
如何看待中學生抄作業問題現象
4樓：匿名使用者
中學生抄作業我覺得關鍵看結果，只是單純的抄一下當然不提倡，抄作業的背後是沉重的課業負擔。另一種聰明的抄法是，抄完作業自己弄明白了，這種方法對於課業負擔重的中學生來說也是可以理解的。
5樓：匿名使用者
原則上不應該提倡，學生允許犯錯誤，不會的也可以問同學或者老師，如果抄作業那麼就容易讓他們有這個心理：反正不用想就能知道答案，何樂而不為呢？ 這對學生是有害的，他們會缺乏思考
6樓：匿名使用者
1\學生厭學
2、教師傳統，佈置傳統作業
3、社會不良環境影響：作業無用論
7樓：白羽之貓
看你是什麼角度了，學生，老師和家長總是不一樣的。
8樓：匿名使用者
正常啊，抄作業代表人緣好，人緣不好的想抄都沒有抄的呢，不過知識還是自己學著好
9樓：黃宇軒
我先問問你是學生還是老師
學生數學作業抄題有必要嗎
欣s星 看學生要修幾門課程，如果是初中生。語數英，政史理化七科了，你還要求抄題目，學生哪有那麼多時間？代數幾何物理化學都沒必要抄題目的。不如把時間留給學生練單詞或背文科，老師改答案和答題思路就好了。其實小學生也不用抄數學題目，就算學生抄題目但是答案錯了你也不會給分，考試不會做的題目即使筆跡工整的抄完...
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