1樓：匿名使用者
站在這bai兒幹嘛!來，快進去du!zhi說著，媽媽幫我dao拿下了書包。
「媽!」我回突然撲答進了媽媽懷裡，小聲啜泣著，心中說不盡的委屈。媽媽對我這突如其來的親暱行為顯得手足無措。
「孩子，怎麼了，有啥事跟媽說!」媽媽撫摸著我的頭，輕輕地說，「孩子，媽知道，這些天來因為期中考試的原因，我看你心情一直不好，是不是考試沒考好?」她一邊給我擦著眼淚，一邊愛憐的摸著我的臉。
冷風吹，月光暖。
「走，進屋吃飯去!」我拽著媽媽的胳膊，心中有些迷茫。這頓飯，我吃得很少。
媽媽沒有像往常一樣逼我多吃。我靜靜地坐在書桌前，拿出考試卷子，望著這一片片紅叉，沮喪的要搖了搖頭。月光完全被烏雲擋住了，
《黃果樹瀑布》這篇短文主要介紹了（），作者抓住它的（）（）的特點描述。請用橫
2樓：匿名使用者
《黃果樹瀑布》這篇短文主要介紹了（黃果樹瀑布景觀的壯美）作者抓住它的（「寫瀑布聲響和形態」）（品味瀑布）的特點描述。
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，也是一篇遊記，寫作者在黃果樹瀑布遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美。根據課文的特點，教學時，我充分地放手讓學生去讀，引導學生抓住課文的重點即「寫瀑布聲響和形態」的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。文中描寫瀑布聲響和形態的句子寫得很形象，學生理解時並不是很困難。
但在感受瀑布激出的水花化為「銀雨撒金街」的情景時，學生很難體會到那種意境。後來，我無意中看到一位學生有一本拓展閱讀上對這情景進行了描述，於是，我把這製成課件，一邊讓學生**，一邊把這一段描述讀給學生聽，這下，「金街」是怎麼回事，學生清楚了。當他們再讀課文時，對這一景象就有了印象。
在學生充分領悟課文後，我還安排學生以導遊的身份介紹瀑布，學生興趣盎然。這時，我適時提出了要求：不能光介紹書上的內容，要加上自己的想象，要注意導遊的用詞，要禮貌。
學生在講解時雖有許多不足之處，但對課文的印象更深刻了。
3樓：匿名使用者
看到黃果樹
瀑布的時候真正感受到了黃果樹瀑布的壯美，黃果樹瀑布真正震撼了作者的心靈。這不再是一種概念，特別是聽到黃果樹的聲音真正感受到了黃果樹瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生動的。這種激動地心情讓作者的感情發生了根本的變化，有排斥到喜歡到為它陶醉，全身心的融入到其中。
充分顯示對祖國壯美河山的熱愛之情。
互動3：作者在接近黃果樹瀑布的時候，被飛濺的水花淋得濕透，這應該是非常不舒服的感覺，作者卻把這種感覺寫得非常有詩意，這樣寫不矛盾嗎？為什麼？
明確：這種不舒適是作者真實直觀的感受，這是一種外在的感覺。而作者從內心深處來說，隨著淋濕程度的加劇，作者對黃果樹瀑布的喜愛也進一步加深。
不由自主地想親近它，越親近越喜愛，越喜愛越接近，濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內心的激動。所以作者對黃果樹的既有「撫摸」「親近」這樣舒適的感覺，也有「驚恐」「疼痛」這樣不舒服的感覺。
這是激動與歡樂並存的美好感覺，是一種非常複雜的情感。
互動4：文中有幾個黃果樹瀑布？在第四自然段為什麼說乙個「灰飛煙滅」了，「另乙個瀑布在我的生命裡復活了」？
明確：文中只有乙個黃果樹瀑布。乙個「灰飛煙滅」了，是指**上的那個黃果樹瀑布。
那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而「另乙個瀑布在我的生命裡復活了」是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，「活的」黃果樹瀑布。
它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。
互動5：作者在震驚與黃果樹瀑布壯美的同時也發現了黃果樹瀑布的與眾不同，這不同是什麼？
明確：黃果樹瀑布有它的後面，這裡步入前面雄偉、壯麗，但黃果樹的聲音卻是從這裡發出，黃果樹有它不為人所知的美在其中。這進一步吸引作者去接觸黃果樹。
互動6：文章結尾認為，如果不是親自用耳朵、軀體感受，黃果樹瀑布的命題本來只是千篇一律的小學生春遊習作的題目。你贊同嗎？
明確：贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會有不同的觀念、體會。內心才會震顫，所思所感也會不同，才有它本身的特點，而不是千篇一律的小學生春遊習作題目。
7、 再次品讀、賞析課文
8、 寫法歸納：
1） 對比手法。
2） 善於運用比喻、擬人抓住事物的特徵。
3） 情景交融。
9、 小結全文：
這篇遊記散文生動地寫出了作者的所見所聞的黃果樹瀑布的壯美河大自然的無限生機對人性情的陶冶
4樓：夢殤_霓
這篇短文主要介紹了（作者在黃果樹瀑布的所見所聞所感），作者抓住它的（寬）（大）的特點描述。請用橫
短文中畫曲線的句子從臭味相投這個詞語你體會到了什麼
短文中畫曲線的句子,從臭味相投這個詞語你體會到了什麼？題目截圖 回答 題目沒有 專具體說明，屬 也沒有清晰的 更看不見短文中畫 曲線的句子。注釋臭味相投 ch u w i xi ng t u xi w i xi ng t u 生詞本基本釋義 詳細釋義 ch u w i xi ng t u 成 指有壞...
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短文中畫不能選句子應用為比喻的修辭手法，把詞冊的定價畫筆作畫
這個句子是 花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩彷彿流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。短文中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，把紫色丁香比做畫，表現了紫色的丁香花什麼什麼 這個句子...