1樓：midina白羊
1、目前的主導需要就是就業，在就業問題解決不了時，創業就變成了他們的主導需要。
2、創辦乙個小企業，並使其不斷發展，是實現其人才價值、人生理想的有效途徑，是實現自我價值的需要。
3、在知識經濟時代，想展現自己的才華，體現自己的人生價值，他們對創新創業的要求也越來越強烈，因此,培養創新創業能力為他們實現自身發展準備了條件。
4、在創業活動中，通過選擇適合自己發展的領域，以獨特的思想去突破和創新，從而最終實現人生價值。
2樓：呂屹
一些創新創業，那是個艱難卓絕的工作，需要極為堅強的毅力，制定方案，挑戰各種困難，分析解決各種問題，才能成功，創新創業對個人而言能實現人生目標，獲得好的生活等，對社會而言，能增加就業機會，促進經濟的增長，對國家而言，能增強國家的力量。
3樓：匿名使用者
把黃豆浸在水裡，泡脹變軟後，在石磨盤裡磨成豆漿，再濾去豆渣，煮開。 這時候，黃豆裡的蛋白質團粒被水簇擁著不停地運動，彷彿在豆漿桶裡跳起了集體舞，聚不到一塊兒，形成了「膠體」溶液。 要使膠體溶液變成豆腐，必須點滷。
點滷用鹽滷或石膏，鹽滷主要含氯化鎂，石膏是硫酸鈣，它們能使分散的蛋白質團粒很快地聚集到一塊兒，成了白花花的豆腐腦。再擠出水分，豆腐腦就變成了豆腐。 豆腐、豆腐腦就是凝聚的豆類蛋白質。
我們喝豆漿，有時就在重複這個豆腐製作過程哩。有人愛喝甜漿。往豆漿裡加一匙白糖，豆漿沒有什麼變化。
有人愛喝鹹漿。在豆漿裡倒些醬油或者加點鹽，不多會兒，碗裡就出現了白花花的豆腐腦。醬油裡有鹽，鹽和鹽滷性質相近，也能破壞豆漿的膠體狀態，使蛋白質凝聚。
這不和做豆腐的情形一樣嗎？ 豆漿點滷，出現豆腐腦。豆腐腦濾去水，變成豆腐。
將豆腐壓緊，再榨乾去些水，就成了豆腐乾。原來，豆漿、豆腐腦、豆腐、豆腐乾，都是豆類蛋白質，只不過含的水有多有少罷了。
對大學生創新創業意識的調查有什麼意義？？ 20
4樓：儒雅的為什麼
大學生創業意識及其支配和產生的創業活動對於個人乃至民族的發展有著重大的意義。近年來，商品經濟時代的飛速發展，使得失業危機和就業壓力愈演愈激烈。創業一方面可以解決自身的就業問題，獲得精神和物質上的滿足，另一方面，創造了更多的就業機會，在一定程度上解決更多人的就業問題。
這無疑是緩解就業壓力的乙個現實而非常有效的途徑。要創業就得從培養創業意識入手，因為意識是行動的指南。創業意識集中體現了創業素質的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，是創業素質的重要組成部分。
為此，要強化大學生的創業意識，做好創業的精神準備，開拓進取，有所作為。因此，創業意識調研的目的，是為了了解當下大學生對於創業的認知和看法等，是否有創業的意識和意願，以及對創業的需求等方面。從而通過該調研為培養大學生創業意識、指導大學生的創業提供一定的依據。
大學生有什麼對創新創業的認識？
5樓：匿名使用者
隨著經濟的告訴發展，盈利模式的日益增長，加上**的大力支援與高校的積極宣傳，在這樣的前景下，越來越多的畢業及在校大學生投身自我創業的行業中，不過由於各方面的原因，很多創業者以失敗而告終，只有極少部分取得了成功，在這種情況下，產生了多種現狀，其一，消極創業，盲目跟隨大眾潮流，其二，不敢創業，對創業心生畏懼，其三，大膽創業，對自我充滿自信，其四，穩步創業，對市場和自身有充分了解。在這些現狀的不斷累積下，越來越多的創新創業專案誕生。
創新創業要的就是大膽放開手去創造新生事物，畏手畏腳的創業很難長久立足在這個日新月異的社會，而我們大學生作為社會的新生血液，擁有無窮的活力，年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創新是我們的資本，初生牛犢不怕虎的我們，思維過於活躍，開放的思想總會對傳統觀念和傳統行業有著不能理解的想法，這些獨特的見解，定將引起對其理念的探索和無盡挑戰，而這些也恰恰符合乙個創業者應有的素質要求。再加上我們在大學期間積累了大量的專業知識基礎，就高技術含量的領域而言，我們領先了其他創業者很大的一步，並且在學校的支援，在校期間我們就接觸了相當多的創新創業的思維和例項，也參加了個別感興趣的創新創業專案，就經驗而言，我們其實不是完完全全「小白」，而且我們也有著很高的學習分析能力，通過借鑑他人的經驗與做法，在自主創業的前期得到充分的成長，為中後期的發展打下堅實的基礎。
但在這看似美好的前景下，並不是完全沒有風險，大學生們的社會經驗畢竟還是太少，對市場前景的調查有著侷限性，能否打動投資人必將成為乙個大問題。而且學習他人經驗是需要乙個過程的，在這個過場中過多的挫折和阻礙會消磨大學生們的意志力，這是我們會十分迷茫，無法確定自己是否適合創業這種形式。再加上功利心切，急於求成的年輕人心理，有時會將自己的專案引向絕路，徹底打擊自己的內心，使自己血本無歸，再無創業的衝動。
不過就我個人的看法，現如今大學生創新創業的機遇和保障較之以前有著質的改變，往昔大學生創業的風險基本上都要有自身承擔，因此步步維艱，害怕一步錯，步步錯，而今**對大學生創新創業有著相當的關注力度，並出台相關的政策法規，在經濟等方面的支援為大學生創新創業提供了牢靠的保障，大學生們不必再害怕創業失敗帶來難以接受的後果，這對於大學生創新創業有著深遠影響。
在當今這個蓬勃發展的社會，越來越多的大學生自主創新創業，其意義是深遠的，不僅解決了自己的就業問題，而且減輕了國家對就業崗位的負擔問題，那些學業有成又不想自主創業的大學生們也有了更多的出路選擇。而且選擇創業的大學生們也因為創業時所發生的情況得到了大幅成長，磨礪了鋒芒，變得更加成熟，這為中國新一代青年的成長有著積極意義。
6樓：無名小卒
創新創業教育包含了「創新」與「創業「兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別於傳統教育的一種新型教育模式。
而創業教育是乙個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是乙個人開創性形成的教育。
把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基於創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。
作為大學生的一員，尤其是還在摸索中的大學生，我們必須要認清楚大學生創新創業的可能性與重要性。一方面，隨著我國改革開放和經濟的快速發展,經濟結構的調整和產業公升級, 為大學生創業構建了良好的平台, 大學生可以根據自己的特長, 選擇適合於自己的創業之路。
此外，大學生創業的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥於網路，而且，大學生創業的社會理念尚未成熟，這些都顯示了大學生創新創業仍有很大的發展空間。
近年來，為支援大學生創業，國家各級**出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面，這也為大學生創新創業提供了不可多得的機遇。另一方面，大學生自主創業無論對個人還是對社會都有重要的作用和意義。
主要表現在: 大學生創業可以促進科技成果的轉化; 大學生創業可以促進經濟的發展; 大學生創業創了就業機會、緩解了就業壓力; 大學生創業能夠激發青年人的創新精神等幾個方面。此外，創業作為大學生畢業之後的乙個選擇方向，多了解關於創業的知識，不但給了自己乙個選擇的機會，對自己將來的就業也有很大的幫助。
7樓：匿名使用者
大學生是乙個群體，他們自然知道他們那個群體喜歡什麼，討厭什麼，這樣一來，他們就能夠與時俱進，利用現代化的科技，創造出他們愛好的物品，或者開發利於他們的軟體，這樣的例子，現實生活有很多，所以不能小看他們。
8樓：匿名使用者
1、不能正確的認識大學生創業。不少大學生把創業看得很神聖,認為只有高科技、高資本才能完成創業;有的把創業看得一文不值,認為是找不到工作或工作失敗後迫不得已而做的一件事;還有的把大學生創業同各種素質鍛鍊混為一淡,缺乏目的性和計畫性。
2、缺乏自我認知。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創業的潮流,成為大學生的又乙個趕時髦。一方面,有的大學生把大學生創新創業作為攀比、競爭的手段,而不考慮自己是否適合創業，或是否具備了創業的成熟條件，另一方面,又有一部分大學生創新創業方面的選擇上,缺少對市場的深入調查分析，一味追求熱門行業。
面對如此嚴峻的就業壓力，為了更快的進入社會，並使自己盡快的強大起來，大學生就很有必要提高自己的創新、創業能力。
9樓：匿名使用者
創業和創新本質上是相同的,「創」本身就是開始的意思,創新和創業都是從無到有的過程。 首先,從創業的角度來說,我們理解的狹義的創業就是做生意,直到做大做強發展成乙個企業,並且還會提供一定的就業崗位。而廣義的創業還可以指的是在原有的基礎上拓寬,具體到企業,可以是拓寬銷售渠道、業務型別、業務種類等等。
而在計畫這種拓寬的過程中,怎麼能沒有idea呢?所以自然而然的到了創新這一步。企業不就是在不斷的拓寬、改進和改革中變得強大了嗎,所以可以這樣說吧:
創業就是「螺旋上公升式」的創新。 其次,從創新的角度來說,創新被解釋為:第
一、更新;第
二、創造新的東西;第
三、改變。有人說創新包括創業,我認為可以這樣說,但是不算全面。創新可以是各個方面,創業可以特指「建立新的企業」;但是如果僅僅這樣想,就又狹隘了,因為不能明確「業」的範圍,對於「業」的解釋又是百家爭鳴。
所以暫時可以認為,創新是創業的延伸。
網際網路+大學生創新創業大賽有什麼意義
10樓：maker_徐
找新的發展點吧
有時候不成熟的觀點更容易給別人帶去靈感
11樓：匿名使用者
大學生創新創業，既開發
了大學生的創造能力，又開發了他們的職場能力，在社會中的競爭能力，為自己，為其他人提供了相應的社會福利。
加上網際網路，網際網路可以說是以後人們生活和工作賴以生存的，所以兩者相結合，更有利於今後經濟的發展，也有利於培養大學生的創業思維。
12樓：匿名使用者
「網際網路+」正在成為時下裡最熱門的名詞。很多傳統行業也在發展屬於自己的「網際網路+」專案。因此，我個人覺得大學生創新創業大賽，打上「網際網路+」的印記是在正常不過的了！
創新創業教育對經濟社會發展的意義有哪些？
13樓：會昌一中的學生
創新創業教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。大學生不僅要學習和掌握紮實的科學理論知識，還要有創新思維和創業意識，勇於投身社會主義現代化建設事業的偉大實踐，在創業中成就事業，在創業中成長成才。加強創新創業教育，符合大學生成長成才的需要，有利於幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識；有利於幫助大學生掌握創業方法，養成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利於幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定紮實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業創業政策的出台，我們的大學生將在人生事業的征途上創造輝煌的業績，實現自己的人生價值。
大學生創新創業教育的意義 創新創業對大學生的意義
首先作為大學生，我們應該運用我們所學的知識來報答祖國。大學生創業有助於提高我們自己的能力。同時，可以通過創業，來實現我們自己的夢想，證明自己的才學，並且在這些鍛鍊中不斷的學習社會中的知識，吸收社會中的經驗，讓自己的能力不斷提高。它能夠培養大學生創新意識，鍛鍊創新能力，提公升在社會中的職業競爭力。我們...
創新創業掛牌的意義
在科技與文化都飛bai速發展的du時代背景之zhi下,創新創業無疑是人們用以賺取財dao 富的新手段內,但創新創業容真正的意義遠不止於此。真正的創新創業是改變人類生活方式的重要途徑,而利潤只是創新創業成果的附屬品。創新創業的形式多種多樣,精髓在於打破現有的生活規律的束縛,用腦海中新的思維方式加以實踐...
大學生創新創業學分可以通過什麼方式獲得？除了通過考四六級證書
關於創新創業學分的獲得方法。一般的話創新創業學分分得五大塊，比如科研創新類，科學競賽類 創新訓練類 素質拓展提高類 和職業技能類。其中科研創新類獲得的途徑比較多，在校生科研自己寫一些文章發表一下，幾個同學合作申請一個專利 或者是小製作小發明，基本上都是可以獲得創新創業學分的。其二科學競賽類，這個的話...