1樓:丿巴黎美好回憶
一年級是學生學習的起步,可謂是乙個至關重要的階段,孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙,有待於我們教師去引導,去發現,才能勾畫出巨集偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子,到一學期後,既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生,一年級老師的功勞可謂大。
那麼如何讓每乙個孩子學好語文,通過這半年對冀教版小學語文第一冊教材的教學,我感觸教深。
一、打實拼音基礎
拼音教學作為語文教學的乙個重要方面是必不可少的,它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學。《大綱》要求學生做到正確拼讀音節,並不要求會默寫,不等於拼音教學可以放鬆,因為拼音是學生今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好,那麼學生今後學語文就會遇到很大的障礙。
如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外,還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小遊戲:
讓學生準備聲母韻母卡片,小組做拼讀練習。久而久之,拼讀就會成為一種能力,可以說這是學好語文的第一步。
二、識字教學結合語境、抓反覆
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大,要求學生會認的字356個,識字量加大,這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體,有些太抽象,學生不易理解,記起來更是難。因此在教學中,把識字教學放在具體語言環境中學習,除了讓學生採用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子,讓學生反覆讀,以達到加深印象,記憶字音的目的。
另外,根據學生的愛遺忘的特點,我勤複習、抓反覆,實踐證明,效果很好。
三、用好《寫字》書,讓學生寫好字
寫字是語文學習的重要一環。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前,我都先讓學生觀察、分析字形再書寫,我們的教材每課之後都有寫一寫,並且配有《寫字》書,這樣每課教學之後,及時完成《寫字》書,教師認真批閱、指導,學生良好的寫字習慣很容易養成。
四、把課文還給學生
剛剛拿到語文課本一翻,我大吃一驚,怎麼全是新課文?細細一看,我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生,就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。
既然學生這樣喜歡,我們何不把它交給學生,讓他們自己去學呢?在教學中我是這樣做的:
1.讓學生自己去讀
本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際,適合兒童的語言特點。因此,我總是讓學生自己去說,鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀,以跳繩的節奏讀出此兒歌,真可謂恰倒好處。
又如93頁《小動物怎樣叫》一文,我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎?
2.讓學生大膽去問
在以往幾年的語文教學中,我經常這樣抱怨,學生不會提問題,因為不會提問題,所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課,效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個學期的教學,我發現學生不僅會提問,而且還很有深度。
如我在教學《樹和喜鵲》這一課時,在學生充分自瀆的基礎上,我設定了這樣的環節,提出自己不懂的問題。一石激起千層浪,學生紛紛提問:「我不明白鄰居是什麼意思?
」「為什麼樹很孤單?」「為什麼喜鵲很孤單?」......還有一名學生提出了這樣的問題:
「老師第一只喜鵲是從那裡來的?」難道此時我還能說學生不會提問嗎?還會說他們沒有認真思考嗎?
在以後的教學中,學生還向我提出了許多各式各樣的問題,為學生學習語文打下了良好的基礎。
3.讓學生大膽去說
「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。我注意在每課的教學中都給學生創創設這樣的環節,以培養他們說的能力。
如在教學《心裡的世界》一課中,讓學生說一說看到一棵小草、一朵鮮花,你會想到什麼?在《太陽的香氣》一課,我安排了這樣的活動:你聞到過太陽的香氣嗎?
同學之間相互說一說。在教學《自己去吧》一課時,我安排了這樣乙個活動:你能編乙個這樣的故事嗎?
......在這樣的活動中,既深化了學生對課文內容的理解有培養了學生的語言表達能力。
一年級學生年齡較小,教他們學習語文,要注意方方面面,不僅要教會知識,還要培養能力,而且要養成良好的行為習慣。這只是我個人的點滴體會,還有更多的好辦法有待於我們進一步**。
如何教好一年級語文
2樓:匿名使用者
我也曾經有過與你一樣的困惑。所以感同身受,欣賞你的好學和上進精神!一點經驗供你參考,相信你一定能成為一名優秀老師的!支援你......
一年級是學生學習的起步,可謂是乙個至關重要的階段,孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙,有待於我們教師去引導,去發現,才能勾畫出巨集偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子,到一學期後,既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生,一年級老師的功勞可謂大。
那麼如何讓每乙個孩子學好語文,通過這半年對冀教版小學語文第一冊教材的教學,我感觸教深。
一、打實拼音基礎
拼音教學作為語文教學的乙個重要方面是必不可少的,它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學。《大綱》要求學生做到正確拼讀音節,並不要求會默寫,不等於拼音教學可以放鬆,因為拼音是學生今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好,那麼學生今後學語文就會遇到很大的障礙。
如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外,還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小遊戲:
讓學生準備聲母韻母卡片,小組做拼讀練習。久而久之,拼讀就會成為一種能力,可以說這是學好語文的第一步。
二、識字教學結合語境、抓反覆
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大,要求學生會認的字356個,識字量加大,這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體,有些太抽象,學生不易理解,記起來更是難。因此在教學中,把識字教學放在具體語言環境中學習,除了讓學生採用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子,讓學生反覆讀,以達到加深印象,記憶字音的目的。
另外,根據學生的愛遺忘的特點,我勤複習、抓反覆,實踐證明,效果很好。
三、用好《寫字》書,讓學生寫好字
寫字是語文學習的重要一環。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前,我都先讓學生觀察、分析字形再書寫,我們的教材每課之後都有寫一寫,並且配有《寫字》書,這樣每課教學之後,及時完成《寫字》書,教師認真批閱、指導,學生良好的寫字習慣很容易養成。
四、把課文還給學生
剛剛拿到語文課本一翻,我大吃一驚,怎麼全是新課文?細細一看,我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生,就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。
既然學生這樣喜歡,我們何不把它交給學生,讓他們自己去學呢?在教學中我是這樣做的:
1.讓學生自己去讀
本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際,適合兒童的語言特點。因此,我總是讓學生自己去說,鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀,以跳繩的節奏讀出此兒歌,真可謂恰倒好處。
又如93頁《小動物怎樣叫》一文,我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎?
2.讓學生大膽去問
在以往幾年的語文教學中,我經常這樣抱怨,學生不會提問題,因為不會提問題,所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課,效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個學期的教學,我發現學生不僅會提問,而且還很有深度。
如我在教學《樹和喜鵲》這一課時,在學生充分自瀆的基礎上,我設定了這樣的環節,提出自己不懂的問題。一石激起千層浪,學生紛紛提問:「我不明白鄰居是什麼意思?
」「為什麼樹很孤單?」「為什麼喜鵲很孤單?」......還有一名學生提出了這樣的問題:
「老師第一只喜鵲是從那裡來的?」難道此時我還能說學生不會提問嗎?還會說他們沒有認真思考嗎?
在以後的教學中,學生還向我提出了許多各式各樣的問題,為學生學習語文打下了良好的基礎。
3.讓學生大膽去說
「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。我注意在每課的教學中都給學生創創設這樣的環節,以培養他們說的能力。
如在教學《心裡的世界》一課中,讓學生說一說看到一棵小草、一朵鮮花,你會想到什麼?在《太陽的香氣》一課,我安排了這樣的活動:你聞到過太陽的香氣嗎?
同學之間相互說一說。在教學《自己去吧》一課時,我安排了這樣乙個活動:你能編乙個這樣的故事嗎?
......在這樣的活動中,既深化了學生對課文內容的理解有培養了學生的語言表達能力。
一年級學生年齡較小,教他們學習語文,要注意方方面面,不僅要教會知識,還要培養能力,而且要養成良好的行為習慣。這只是我個人的點滴體會,還有更多的好辦法有待於我們進一步**。
3樓:夢幻璇麗
一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,
要想取得良好的教學
4樓:匿名使用者
小學語文注重的是感性的培養,雖然我不是小學老師,但我憑藉自己的經驗給你一下幾點建議:
1、小學語文老師最重要的就是讓學生打好基礎。所以,乙個小學老師應注意自己本身的語言素養規範。例如像「粗獷」等有些經常被讀錯的詞語,就應該注意自己的語音等
2、應從小開始就培養起學生喜好閱讀的習慣,這樣對於將來的語言思維等都有很大幫助
3、應該要讓學生從小開始練字,今後字寫的好的優勢是不可忽略的
4、可以利用早上早讀的時間讓學生們背1首古詩,深厚的積累對他們也是有所幫助的
小學語文學習是非常重要的。就如我教的學生中,從小養成良好學習習慣、有大量閱讀量的學生普遍語文成績都比較好。
至於班主任的問題,因為我只是任課老師,所以這方面沒什麼經驗。
希望我的回答能對你有所幫助,謝謝!
5樓:匿名使用者
事無鉅細 新手必須自己要加強學習 還要留心周圍老師的做法 然後自己加以總結 學以致用
如何教一年級孩子學好語文?
6樓:我是足人李嘉威
教一年級孩子學好語文的方法如下:
一、從寫好每乙個字抓起。
我們常常發現,字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因,就是因為這些孩子在寫字過程中養成了認真學習的態度和良好的意志品質。所以,我們應該通過要求孩子寫好每乙個字,培養他們一絲不苟的學習態度,而良好的學習態度又是學好其他各門功課的基礎。
二、從訓練朗讀開始。
學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂,這也是一切語言學習的基礎。沒有了這個基礎,任何語言的學習都將事倍功半。對於一年級的小朋友來說,許多精彩的課文或片段,學生的理解也許達不到透徹的程度,但熟讀成誦並不難,當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時,他們日後便會受益無窮。
三、讓孩子和書交朋友。
1、聽故事,激發閱讀的興趣。小朋友最愛聽有趣的故事,家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進行生動形象的講述。比如《愛麗斯漫遊仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等,家長每天給孩子講1-2個故事,引領孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事,積累讀書的快樂。
平時,讓孩子們在書包裡放上一兩本**並茂且含拼音的兒童讀物,讓他們知道書將是自己的終生夥伴。課間、閱讀課時,讓孩子們掏出課外書專心閱讀,養成良好的閱讀習慣。
3、講故事,分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來,可以引導孩子把自己聽到的看到的故事講給小夥伴、爸爸媽媽聽,讓他們感到讀書的快樂。這種讀書的快樂會再次激發孩子課外閱讀的興趣,促進學生大量閱讀。
四、每天和孩子交談。
語文教學主要是培養孩子聽說讀寫的能力。平時擠出時間與孩子多交談,不僅可以了解孩子的思想狀況、學習情況,還可以培養孩子說話的能力。作為家長應注意提高交談的質量,通過經常性的交談,在幫助孩子形成對事物正確看法的同時,使他們的「說話」逐步做到條理清楚,意思明白,內容豐富。
五、創造良好的學習氛圍。
家長應在為孩子創造乙個安靜的學習環境的同時,注意在家庭中營造濃郁的學習氛圍。孩子讀書、寫字、做作業時,家長不宜在一旁**電視、說笑娛樂,而應該或工作,或讀書看報。因為孩子的注意力不易集中,意志力也較薄弱,很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環境中學習,容易造成孩子讀書學習不專心,思想易於開小差的毛病。
六、及時表揚鼓勵。
學習語言要靠日積月累,因而對於孩子在語文學習方面的要求不可一下提得太高,可將學習目標化解成幾個階梯。當孩子有點滴進步時要及時鼓勵,讓他們在學習上多品嚐到成功的喜悅,以樹立他們的自信心。
怎麼教一年級孩子寫日記，如何教一年級孩子寫日記
簡單就好，首先寫日期，星期幾，天氣，這是必須要寫的，然後寫內容，內容不要要求太嚴格，每天從一句開始，只要堅持每天寫就好，慢慢就會越寫越多。讓他們把想說的話寫日記裡就行了。也可以讓他們去讀讀優秀作業裡的日記找點靈感，讀多了就明白怎麼回事了。要教小孩子學會留意，對沒件事情要重視，紫的多少從少到多，對每件...
小學一年級英語教什麼，怎麼教，小學一年級教古詩，該怎麼教？
我個人覺得一年級的學生 知識和技能不是重要的，也就是說不能以學生學會了多少單詞會說多少句子為評價標準，雖然這些也是重要的教學內容 更重要的是 讓學對英語有乙個大致的了解並培養學生的學習興趣使學生簡歷學習的自信和初步的成就感 培養學生好的學習習慣的簡單的學習策略 一句話，對於剛開始學習英語的孩子來說 ...
怎樣教一年級孩子寫日記，如何教一年級孩子寫日記
教導一年級孩子寫日記的過程，可以先從模仿開始。為孩子找幾篇同齡人寫的優秀日記，開始的時候可以協助孩子一同記日記。可以讓小孩兒套用模板，很隨意的書寫，不會寫字的地方可以用拼音替代。在孩子寫好之後先予以糾正，同時記得一定輔助表揚，孩子在獲得鼓勵需要修正的地方，積極的發現孩子在日記當中閃光點，好的地方多加...