1樓：匿名使用者
一、用靈活多樣的遊戲形式組織活動
教師面對新生，首先要讓學生消除對新環境和新課程的恐懼，為學生營造乙個充滿情趣、引人入勝的學習氛圍。貝特勒克教師顯然深諳此道。一本《薑餅男人》的「巨書」，本來是會給孩子們帶來學習上的巨大壓力的，但在教師惟妙惟肖、用遊戲口吻的故事講述中，孩子們的壓力化解了。
為了尋找薑餅男人，孩子們認識了學校裡應該認識的人：廚師、門衛、**，輔導主任、校長，還了解了應該知道的餐廳、浴室、儲藏室、衛生室、輔導主任辦公室、校長室等部門。可貴的是，學校的所有人員從校長到員工都參與了孩子的遊戲活動，共同構建出這一堂令人難忘的課程，點燃了孩子主動學習的熱情，讓孩子對新校園充滿了嚮往。
二、用童話共振的教學方法進行語文教學
貝特勒克用自己的教學案例告訴我們，剛入小學的孩子，對學習拼音、識字感到很陌生，並且不感興趣，所以，一年級語文課的首要任務不是讓孩子先學習拼音和寫字，而是先讓孩子學會閱讀，激發孩子學習語文的興趣和積極性。教一年級的語文第一課《上學歌》時，如果教師只是乾巴巴朗讀兒歌：「太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：
早早早，你為什麼背上小書包……」，孩子們也許也不會感到有什麼新鮮，教師可以用提問的形式匯入：「孩子們好，今天上學來的時候看見了什麼？聽到了什麼？
你開心嗎？為什麼開心？上學的時候能不能遲到啊？
……」當孩子們嘰嘰喳喳根據引導說出兒歌的內容時，教師說：「教師可以把剛才你們看到的、聽到的唱出來，想聽嗎？」然後，教師就用好聽的聲音演唱《上學歌》。
並要求鼓勵孩子動起來，發揮他們的想象力來創編動作，這樣既滿足了低年級孩子好動的年齡特點，還可以讓孩子通過創編動作來理解兒歌的含義。最後，教師就把孩子們說的、唱的和跳的內容用兒歌的形式說出來，再讓孩子跟讀一遍，這節課就基本完成了。低年級的教師在和學生交流的時候還要像幼兒園的教師一樣用他們喜歡聽的甜甜的、柔柔的語氣，讓孩子們覺得很親切，這樣，他們就會慢慢喜歡上小學教師。
三、發揮遊戲的作用是上好語文課的關鍵
課堂形式單一會讓剛入小學的孩子身心疲憊、注意力不集中，因為一年級的孩子剛剛公升入到小學，所有的行為習慣還沒有完全走出幼兒園的上課模式。遊戲對他們來說仍然起著主導作用，特別在語文課上，教師語言的組織、肢體的發揮尤為重要，如果滿堂灌的話，孩子就會失去上課的興趣，他們就會開始拍桌子、敲筆盒、和同伴喧嘩、鑽桌子、手舞足蹈等，根本不在意教師在講什麼，此時，教師就要學會組織，就要用孩子們喜歡的遊戲形式來進行引導。教師還要學會鼓勵和獎勵孩子們的表現，如「叮叮當，你真棒;」「小紅花願意和表現棒的孩子做朋友」等。
這樣，用遊戲的形式組織教學，孩子們就會主動地參與到教師的教學過程中來，達到事半功倍的效果。因此，教師一定要想法設法地設計靈活多變的教學活動，學習貝特勒克教師在課堂上利用小遊戲、小表演、猜謎語、小活動的教學模式，把學生的注意力牢牢吸引到自己設計的課堂上來，同時，求教師還要有較強的應變能力和課堂駕馭能力。
總之，要上好一年級的每一節語文課，教師就要求不斷提高自己的教育教學素養，不斷探索、實踐和總結教學經驗，有很好地駕馭課堂的能力，更要掌握孩子的年齡特徵，走進孩子的內心世界，做他們知心朋友，了解他們的喜好，從孩子的角度出發，因材施教，讓孩子們盡快走出幼兒園的行為習慣而適應小學生活，達到最優最佳的教學效果。
2樓：匿名使用者
我明天就去上一年級的第一課，跟你一樣經歷哦。我準備先讓學生自己說說生活中有哪些語文現象，通過這個來認識到學習語文的意義，然後告訴學生語文學習中會有哪些有趣的事情，以及本學期將要學習哪些主要的知識。
3樓：飄揚滿天下
認真聽講
多舉手回答問題
怎麼上好一年級第一節語文課？
4樓：華華說她喜歡你
小學一年級上冊語文，以後會持續更新，謝謝關注！
5樓：匿名使用者
一、用靈活多樣的遊戲形式組織活動
教師面對新生，首先要讓學生消除對新環境和新課程的恐懼，為學生營造乙個充滿情趣、引人入勝的學習氛圍。貝特勒克教師顯然深諳此道。一本《薑餅男人》的「巨書」，本來是會給孩子們帶來學習上的巨大壓力的，但在教師惟妙惟肖、用遊戲口吻的故事講述中，孩子們的壓力化解了。
為了尋找薑餅男人，孩子們認識了學校裡應該認識的人：廚師、門衛、**，輔導主任、校長，還了解了應該知道的餐廳、浴室、儲藏室、衛生室、輔導主任辦公室、校長室等部門。可貴的是，學校的所有人員從校長到員工都參與了孩子的遊戲活動，共同構建出這一堂令人難忘的課程，點燃了孩子主動學習的熱情，讓孩子對新校園充滿了嚮往。
二、用童話共振的教學方法進行語文教學
貝特勒克用自己的教學案例告訴我們，剛入小學的孩子，對學習拼音、識字感到很陌生，並且不感興趣，所以，一年級語文課的首要任務不是讓孩子先學習拼音和寫字，而是先讓孩子學會閱讀，激發孩子學習語文的興趣和積極性。教一年級的語文第一課《上學歌》時，如果教師只是乾巴巴朗讀兒歌：「太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：
早早早，你為什麼背上小書包……」，孩子們也許也不會感到有什麼新鮮，教師可以用提問的形式匯入：「孩子們好，今天上學來的時候看見了什麼？聽到了什麼？
你開心嗎？為什麼開心？上學的時候能不能遲到啊？
……」當孩子們嘰嘰喳喳根據引導說出兒歌的內容時，教師說：「教師可以把剛才你們看到的、聽到的唱出來，想聽嗎？」然後，教師就用好聽的聲音演唱《上學歌》。
並要求鼓勵孩子動起來，發揮他們的想象力來創編動作，這樣既滿足了低年級孩子好動的年齡特點，還可以讓孩子通過創編動作來理解兒歌的含義。最後，教師就把孩子們說的、唱的和跳的內容用兒歌的形式說出來，再讓孩子跟讀一遍，這節課就基本完成了。低年級的教師在和學生交流的時候還要像幼兒園的教師一樣用他們喜歡聽的甜甜的、柔柔的語氣，讓孩子們覺得很親切，這樣，他們就會慢慢喜歡上小學教師。
三、發揮遊戲的作用是上好語文課的關鍵
課堂形式單一會讓剛入小學的孩子身心疲憊、注意力不集中，因為一年級的孩子剛剛公升入到小學，所有的行為習慣還沒有完全走出幼兒園的上課模式。遊戲對他們來說仍然起著主導作用，特別在語文課上，教師語言的組織、肢體的發揮尤為重要，如果滿堂灌的話，孩子就會失去上課的興趣，他們就會開始拍桌子、敲筆盒、和同伴喧嘩、鑽桌子、手舞足蹈等，根本不在意教師在講什麼，此時，教師就要學會組織，就要用孩子們喜歡的遊戲形式來進行引導。教師還要學會鼓勵和獎勵孩子們的表現，如「叮叮當，你真棒;」「小紅花願意和表現棒的孩子做朋友」等。
這樣，用遊戲的形式組織教學，孩子們就會主動地參與到教師的教學過程中來，達到事半功倍的效果。因此，教師一定要想法設法地設計靈活多變的教學活動，學習貝特勒克教師在課堂上利用小遊戲、小表演、猜謎語、小活動的教學模式，把學生的注意力牢牢吸引到自己設計的課堂上來，同時，求教師還要有較強的應變能力和課堂駕馭能力。
總之，要上好一年級的每一節語文課，教師就要求不斷提高自己的教育教學素養，不斷探索、實踐和總結教學經驗，有很好地駕馭課堂的能力，更要掌握孩子的年齡特徵，走進孩子的內心世界，做他們知心朋友，了解他們的喜好，從孩子的角度出發，因材施教，讓孩子們盡快走出幼兒園的行為習慣而適應小學生活，達到最優最佳的教學效果。
6樓：
一年級的小朋友，剛剛入學，每個孩子都是充滿新鮮感的，而且第一印象對他們來說很重要，我記得，我每碰到乙個新老師給我上完課，回家就會跟媽媽反映這個老師的情況，所以你給孩子的感覺他們也會反映給家長，日後老師也不免要跟家長接觸，所以第一印象十分重要。
你上課應該給孩子親切感，不過應有的規矩也是要有的，如果你讓孩子覺得你是個好欺負的老師，他們日後也會不聽話的，所以一開始威信也是要建立的。上課應該幽默風趣，適時來些小笑話娛樂一下孩子，上課也要有一些方法吸引孩子，讓他們覺得語文不是一門無聊的學科，也要多多鼓勵孩子。
希望你在他們心目中是個好老師！
7樓：匿名使用者
要讓小朋友們喜歡你，多微笑，要讓人感覺很親切
8樓：匿名使用者
說的太深奧就沒有必要了
還是去取的他們的信任吧，而且輕鬆一點，多微笑，不積極的同學鼓勵一下。
如何上好小學一年級語文課？
9樓：凌雲
根據孩子年齡特點找他們感興趣的話題，慢慢引入知識，由淺入深，興趣是最好的老師。
10樓：匿名使用者
要熟悉教材，磚研教材，把教材讀懂，讀透。認真備好每一節課、、、
11樓：三杯咖啡
老師要把自己也當成孩子，要用孩子的語言來和孩子溝通，融入他們，教學就簡單了
如何上好小學一年級第一堂語文課？
12樓：匿名使用者
一、用靈活多樣的遊戲形式組織活動
教師面對新生，首先要讓學生消除對新環境和新課程的恐懼，為學生營造乙個充滿情趣、引人入勝的學習氛圍。貝特勒克教師顯然深諳此道。一本《薑餅男人》的「巨書」，本來是會給孩子們帶來學習上的巨大壓力的，但在教師惟妙惟肖、用遊戲口吻的故事講述中，孩子們的壓力化解了。
為了尋找薑餅男人，孩子們認識了學校裡應該認識的人：廚師、門衛、**，輔導主任、校長，還了解了應該知道的餐廳、浴室、儲藏室、衛生室、輔導主任辦公室、校長室等部門。可貴的是，學校的所有人員從校長到員工都參與了孩子的遊戲活動，共同構建出這一堂令人難忘的課程，點燃了孩子主動學習的熱情，讓孩子對新校園充滿了嚮往。
二、用童話共振的教學方法進行語文教學
貝特勒克用自己的教學案例告訴我們，剛入小學的孩子，對學習拼音、識字感到很陌生，並且不感興趣，所以，一年級語文課的首要任務不是讓孩子先學習拼音和寫字，而是先讓孩子學會閱讀，激發孩子學習語文的興趣和積極性。教一年級的語文第一課《上學歌》時，如果教師只是乾巴巴朗讀兒歌：「太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：
早早早，你為什麼背上小書包……」，孩子們也許也不會感到有什麼新鮮，教師可以用提問的形式匯入：「孩子們好，今天上學來的時候看見了什麼？聽到了什麼？
你開心嗎？為什麼開心？上學的時候能不能遲到啊？
……」當孩子們嘰嘰喳喳根據引導說出兒歌的內容時，教師說：「教師可以把剛才你們看到的、聽到的唱出來，想聽嗎？」然後，教師就用好聽的聲音演唱《上學歌》。
並要求鼓勵孩子動起來，發揮他們的想象力來創編動作，這樣既滿足了低年級孩子好動的年齡特點，還可以讓孩子通過創編動作來理解兒歌的含義。最後，教師就把孩子們說的、唱的和跳的內容用兒歌的形式說出來，再讓孩子跟讀一遍，這節課就基本完成了。低年級的教師在和學生交流的時候還要像幼兒園的教師一樣用他們喜歡聽的甜甜的、柔柔的語氣，讓孩子們覺得很親切，這樣，他們就會慢慢喜歡上小學教師。
三、發揮遊戲的作用是上好語文課的關鍵
課堂形式單一會讓剛入小學的孩子身心疲憊、注意力不集中，因為一年級的孩子剛剛公升入到小學，所有的行為習慣還沒有完全走出幼兒園的上課模式。遊戲對他們來說仍然起著主導作用，特別在語文課上，教師語言的組織、肢體的發揮尤為重要，如果滿堂灌的話，孩子就會失去上課的興趣，他們就會開始拍桌子、敲筆盒、和同伴喧嘩、鑽桌子、手舞足蹈等，根本不在意教師在講什麼，此時，教師就要學會組織，就要用孩子們喜歡的遊戲形式來進行引導。教師還要學會鼓勵和獎勵孩子們的表現，如「叮叮當，你真棒;」「小紅花願意和表現棒的孩子做朋友」等。
這樣，用遊戲的形式組織教學，孩子們就會主動地參與到教師的教學過程中來，達到事半功倍的效果。因此，教師一定要想法設法地設計靈活多變的教學活動，學習貝特勒克教師在課堂上利用小遊戲、小表演、猜謎語、小活動的教學模式，把學生的注意力牢牢吸引到自己設計的課堂上來，同時，求教師還要有較強的應變能力和課堂駕馭能力。
總之，要上好一年級的每一節語文課，教師就要求不斷提高自己的教育教學素養，不斷探索、實踐和總結教學經驗，有很好地駕馭課堂的能力，更要掌握孩子的年齡特徵，走進孩子的內心世界，做他們知心朋友，了解他們的喜好，從孩子的角度出發，因材施教，讓孩子們盡快走出幼兒園的行為習慣而適應小學生活，達到最優最佳的教學效果。
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