1樓：匿名使用者
一、本書分作兩部分，前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋，中間有乙個過渡段。對於這兩個部分之間的關係，有三種意見。一種意見認為，是和諧統一的。
貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。一種意見認為，是對比關係。用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣；乙個是多麼妨礙兒童身心的發展。
又一種意見認為，是襯托關係。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。課文前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋。
對這兩部分之間的關係，它們所表現的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什麼看法？理由是什麼？
1．襯托關係。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。 2．對比關係。
用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 3．統一關係。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。
三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於2023年2月，12歲那年到這裡入學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。
2023年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約2023年往南京水師學堂學習前半年才離開，其間斷而復續，首尾竟達六年…… 這裡的一切都儲存得十分完好。仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：
「從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房，中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。」這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。
當年和魯迅一道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位老同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子裡，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北牆邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放著一張略嫌低些的椅子。
這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有乙個約一寸見方的「早」字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：
有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。
2樓：匿名使用者
以前回答過這個問題，現在複製過來，希望對你有幫助。
懷著一種敬仰和懷念。
魯迅對百草園無限眷戀,在那裡有他童年時最快樂的回憶.
他對三味書屋同樣也是有感情的,畢竟他在那裡讀了六年書,他還是尊敬和熱愛他的老師的,老師雖然嚴厲,但是思想卻比較開明.同時對在三味書屋的讀書生活回憶起來也感覺很美好
3樓：匿名使用者
敬仰和懷念，值得一看！
4樓：匿名使用者
都是後人瞎編的 誰知道他當時想啥呢
《從百草園到三味書屋》作者的情感變化是什麼？
5樓：匿名使用者
韻味之一來自「真情實意」。什麼是「情」，就是作者想通過文章中的景物或事物所要表達的感情。從《從百草園到三味書屋》一文的字裡行間，我們能看出作者對百草園充滿了喜愛、留戀之情；對三味書屋充滿了厭惡、憎恨之情。
「意」就是閱讀散文，我們要努力使自己進入到作者文章中的境界，體會作者此時此刻的喜怒哀樂。散文的「情」和「意」是緊密相連的。
要弄清楚作者為什麼面對這些景物或事物會產生這樣或那樣的感情。這是讀出散文「意「的基礎。比如，作者在寫完百草園過渡到寫三味書屋時，連用了三個「也許」，表明了作者對三味書屋的厭惡，兩個「ade」（再見）表明了我對百草園的留戀。
導致作者寫百草園和三味書屋的感情變化的原因是什麼呢？關鍵在於封建教育體制對人性、思想的束縛和桎梏。「我」學習的環境有兩個：
乙個是百草園，乙個是三味書屋。
百草園的環境是開闊、優美的，在裡面，既可以認識大自然，又能獲得豐富閱歷，更能得到生活經驗。美好的自然景物，使「我」增添了對生活的熱愛；長媽媽的故事，使「我」感受到人生之險；雪后捕鳥，讓「我」懂得了理論聯絡實際的道理。如《從百草園到三味書屋》一開始就告訴我們，百草園是「樂園」。
於是，下面對百草園的描述，就處處緊扣乙個「樂」字。其實，百草園當時已是荒園，但在天真活潑的孩子的眼裡，那麼充滿樂趣，那麼可愛，那麼生機勃勃。
從「我」童年時代純真好奇心理出發，經這觀察體味，變換視覺、聽覺、觸覺、味覺等不同角度，捕捉百草園裡各種植物、動物等自然景物的具體特徵，運用精簡文字，著意點染，藝術地再現於筆端。採取何首烏根是牽連不斷地「拔」起來；而採取覆盆子的果實，因為是「像小珊瑚珠攢成的小球」又有刺，所以用「摘」字。細細品味，如詩如畫。
無拘無束，玲瓏剔透的文字之中，跳動著作家靈透多姿的心靈。
6樓：匿名使用者
我們讀魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，可以從中體味到散文這一奇妙的藝術特徵。
從百草園到三味書屋課文表現了作者怎樣的思想感情
7樓：海珍
本文通過記敘童年魯迅在百草園和三味書屋的生活，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂地生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
8樓：匿名使用者
讀懂思想感情，讀懂對人和自然的愛。
9樓：買新蘭笪雲
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育
10樓：兆秀花都己
《從百草園到三味書屋》敘事生動,寫人也出色,最感人的是塾師形象.對先生這個人物也有不同的看法,有的認為他是乙個封建老頑固,作者對他是暴露和抨擊的.其實不然,如作品所暗示的,魯迅對先生是「很恭敬」的,作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象,接著,以肯定語句,介紹了他的品性.
在魯迅的筆下,這位老先生似乎也並不太「嚴厲」,學生行禮,他在一旁「和藹」地回拜,備有一條「戒尺」,定有「罰跪」的規則,但都不「常用」.通常也只是「瞪幾眼」,大聲嚷道：「讀書」.
管制似乎也並不太嚴,學生不是都能溜到小花園裡頑皮,課間也能偷偷地嬉耍麼?但他刻板、迂倔,顯然在他看來學生是只許攻讀經書子集,其他都是不正經的,不許涉獵.課讀那一場景卻又映現了他性情的另一方面：
樸真.只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了,就他一人大聲讀書,面帶「微笑」,「將頭仰起,搖著,向後面拗過去,拗過去」.那聲音,那表情,那動作,自我陶醉,神遊其間,真是活顯出乙個迂老夫子的天真靈魂,可愛極了.
不可否認,魯迅在對這位善良老人的描繪中,隱含有調侃之意,但其間多的是溫和的微笑,眷念的深情.
從百草園到三味書屋表達了作者的怎樣的思想感情
11樓：匿名使用者
表達了作者對童年生活得美好回憶。作者通過百草園自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比,表現了兒童熱愛大自然,追求自由快樂的心理。
12樓：qy陽
這是一篇回憶性的散文,它寫了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現了兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚及歡樂的心理,同時並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。
望採納，謝謝！
13樓：大概你看咯
熱愛生活、熱愛大自然、追求真理。
14樓：匿名使用者
giaogiaogiao還是就是看
從《百草園到三味書屋》作者的情感變化
15樓：關萬曉
作者寫出了百花怒放的多種思想紛紛擾擾，然後再回到三味書屋。其實魯迅是想表達，不管時間過了多久，請不要忘記初衷。
從百草園到三味書屋表達了作者的什麼思想感情？
16樓：依然未央
通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理.
通讀全文後,你從中體會到作者怎樣的感情,從百草園到三味書屋的
17樓：你離開以後的
這是一篇譜寫幼年往事的優美回憶性散文。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為讀者描繪了乙個妙趣橫生的童心世界。
作者以時空為線索，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，天真活潑、無憂無慮的心理，探求各種知識的廣泛的生活興趣，以及作者當時的童真童趣。全文最後一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。
從百草園到三味書屋裡寫了作者對三味書屋怎樣的情感，分為幾個部分懷念三味書屋
18樓：
兩個部分：①讀書環境和對老師的印象②師生讀書情境及書外樂趣用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建輔修，脫離兒童實際的私塾教育。也有說法說是用百草園的自由快樂與三味書屋的枯草無味作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
還有一說說是通過百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚歡樂的心理。
從百草園到三味書屋表達了作者怎樣的感情
19樓：一字成魔
對童年時光深深的懷念，對童真的讚頌和嚮往，對舊社會教育最後一點縮影的回味，對被批判得千穿百孔的封建教育給他留下的唯一美好記憶的感謝，不論在什麼時期，過去的美好時光總會在人的一身中留下不可磨滅的印記，記住這種真善美，才能珍惜現在，期許未來。
20樓：勤奮的小龍
三件讓人幸福的事情：有人愛，有事做，有所期待。有人愛，不僅僅是被人愛，而且有主動愛別人愛世界的能力；有事做，讓每一天充實，事情沒有大小，只有你愛不愛做；有所期待，生活就有希望，人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待陽光，人就會從卑微中站起來擁抱藍天。
好男人的浪漫，是風雨無阻的接送你上下班，是悄悄而從不解釋的往你皮夾裡塞錢，是你生病時拿著藥丸和水虎視眈眈看你吞下，是吃飯時不用問卻能點滿一桌你愛吃的東西，是晚上睡覺時悄悄幫你蓋好被子，不用甜言蜜語和賭咒發誓，好男人不用開口，就可以浪漫滿屋。
幸福是什麼？幸福就是牽著一雙想牽的手，一起走過繁華喧囂，一起守候寂寞孤獨；就是陪著乙個想陪的人，高興時一起笑，傷悲時一起哭；就是擁有一顆想擁有的心，重複無聊的日子不乏味，做著相同的事情不枯燥…只要我們心中有愛，我們就會幸福，幸福就在當初的承諾中，就在今後的夢想裡。
從百草園到三味書屋1 作者在百草園和三味書屋的生活是怎樣的
有三種說法可供參考 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無...
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...