1樓：一字成魔
對童年時光深深的懷念，對童真的讚頌和嚮往，對舊社會教育最後一點縮影的回味，對被批判得千穿百孔的封建教育給他留下的唯一美好記憶的感謝，不論在什麼時期，過去的美好時光總會在人的一身中留下不可磨滅的印記，記住這種真善美，才能珍惜現在，期許未來。
2樓：勤奮的小龍
三件讓人幸福的事情：有人愛，有事做，有所期待。有人愛，不僅僅是被人愛，而且有主動愛別人愛世界的能力；有事做，讓每一天充實，事情沒有大小，只有你愛不愛做；有所期待，生活就有希望，人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待陽光，人就會從卑微中站起來擁抱藍天。
好男人的浪漫，是風雨無阻的接送你上下班，是悄悄而從不解釋的往你皮夾裡塞錢，是你生病時拿著藥丸和水虎視眈眈看你吞下，是吃飯時不用問卻能點滿一桌你愛吃的東西，是晚上睡覺時悄悄幫你蓋好被子，不用甜言蜜語和賭咒發誓，好男人不用開口，就可以浪漫滿屋。
幸福是什麼？幸福就是牽著一雙想牽的手，一起走過繁華喧囂，一起守候寂寞孤獨；就是陪著乙個想陪的人，高興時一起笑，傷悲時一起哭；就是擁有一顆想擁有的心，重複無聊的日子不乏味，做著相同的事情不枯燥…只要我們心中有愛，我們就會幸福，幸福就在當初的承諾中，就在今後的夢想裡。
《從百草園到三味書屋》抒發了作者的什麼感情
3樓：殤夜·殘雪
抒發了作者對童年生活的嚮往以及故鄉的懷念；它寫了作者由童年的遊戲、玩樂到雜和長大讀書的成長過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚及歡樂的心理。
4樓：匿名使用者
抒發了對童年的思念，和對舊制度束縛兒童的批判
5樓：用心微笑
對大自然的喜愛之情，寫出作者喜歡自由自在的生活。
6樓：祺緲汒
本文通過記敘魯迅童年時再拜草原和三味書屋的生活，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對舒服兒童身心的封建教育表示不滿！
從百草園到三味書屋表達了作者的怎樣的思想感情
7樓：匿名使用者
表達了作者對童年生活得美好回憶。作者通過百草園自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比,表現了兒童熱愛大自然,追求自由快樂的心理。
8樓：qy陽
這是一篇回憶性的散文,它寫了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現了兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚及歡樂的心理,同時並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。
望採納，謝謝！
9樓：大概你看咯
熱愛生活、熱愛大自然、追求真理。
10樓：匿名使用者
giaogiaogiao還是就是看
從百草園到三味書屋這篇文章表達了作者怎樣的思想感情
11樓：qy陽
這是一篇回憶性的散文,它寫了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現了兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚及歡樂的心理,同時並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。
望採納，謝謝！
從百草園到三味書屋表達了作者怎樣的感情
12樓：匿名使用者
從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，描寫了作者從童年遊戲、玩樂到長大讀書的過程。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求知識，天真幼稚及歡樂的心理。
13樓：虛弱的蛇
通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
《從百草園到三味書屋》中，作者從哪幾個方面敘述了三味書屋的生活，表達了作者怎樣的思想感情？
14樓：祝您每天開心
高壓濃縮版本：寫百草園先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥。總之，寫百草園採取了由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。
寫三味書屋的生活寫了學習環境壓抑；學習生活單調；教學方法死板。爬上花壇折梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；念課文；看老師讀書；玩指甲；畫畫兒；等等。 通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。
從百草園到三味書屋課文表達了作者怎樣的思想感情
15樓：美麗天使安
《從百草園到三味書屋》敘事生動,寫人也出色,最感人的是塾師形象.對先生這個人物也有不同的看法,有的認為他是乙個封建老頑固,作者對他是暴露和抨擊的.其實不然,如作品所暗示的,魯迅對先生是「很恭敬」的,作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象,接著,以肯定語句,介紹了他的品性.
在魯迅的筆下,這位老先生似乎也並不太「嚴厲」,學生行禮,他在一旁「和藹」地回拜,備有一條「戒尺」,定有「罰跪」的規則,但都不「常用」.通常也只是「瞪幾眼」,大聲嚷道：「讀書」.
管制似乎也並不太嚴,學生不是都能溜到小花園裡頑皮,課間也能偷偷地嬉耍麼?但他刻板、迂倔,顯然在他看來學生是只許攻讀經書子集,其他都是不正經的,不許涉獵.課讀那一場景卻又映現了他性情的另一方面：
樸真.只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了,就他一人大聲讀書,面帶「微笑」,「將頭仰起,搖著,向後面拗過去,拗過去」.那聲音,那表情,那動作,自我陶醉,神遊其間,真是活顯出乙個迂老夫子的天真靈魂,可愛極了.
不可否認,魯迅在對這位善良老人的描繪中,隱含有調侃之意,但其間多的是溫和的微笑,眷念的深情.
魯迅《從百草園到三味書屋》表達的思想感情.力求
16樓：吃得飽我睡的香
我們從作者對三味書屋生活的描寫中，也不難發現字裡行間洋溢著快樂的情趣。從「黑油的竹門」、大匾等陳設，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時，溜到三味書屋後的小花園「折臘梅」「尋蟬蛻」到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進步的「對課」，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的情趣。因此，縱然是森嚴的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當時的童真童趣 。
17樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活,揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾,表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
18樓：匿名使用者
是中年的魯迅先生對兒時快樂生活的甜美回憶，是對大自然的熱愛和好奇。即便是三味書屋的生活，對於童年的魯迅而言也同樣是新鮮而充滿快樂的。
我們從作者對三味書屋生活的描寫中，也不難發現字裡行間洋溢著快樂的情趣。從「黑油的竹門」、大匾等陳設，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時，溜到三味書屋後的小花園「折臘梅」「尋蟬蛻」到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進步的「對課」，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的情趣。因此，縱然是森嚴的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當時的童真童趣
19樓：匿名使用者
通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真·幼稚·歡樂的心理。 全文最後一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。
20樓：匿名使用者
百草園是樂園，三味書屋是囚籠，作者這樣寫是為了表現他嚮往自由和反對束縛的思想。同時也表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，遺跡天真幼稚、歡快的心理 !
21樓：匿名使用者
自由美好生活的回憶、留戀和追求。
從百草園到三味書屋 作者對三味書屋有怎樣的情感
22樓：北正牧職
應該說百草園代表了
作者的童年，也代表了作者記憶中的美好；而三味書屋代表了作者最初的啟蒙，是作者成長的開始。在百草園中，不僅僅只是花鳥魚蟲，對於童年的作者來說，更是乙個小世界，在那裡，作者發揮自己的想象，為創造了一片天空。可以說，那是童年的秘密，是心靈的家園。
對於百草園，作者是回味的，是懷念的，但是也是帶著一種客觀回憶的態度，而且從作者玩耍的種種表現中可以看出作者人格的初始形成，算是回憶成長足跡吧~
後來的三味書屋可能比較百草園會乏味許多，但是也能看到作者「苦中作樂」的身影，也能代表作者對於人生對於事物的一些初級態度，童真童趣也存在。
朝花夕拾，用現在的目光回憶過去，但個人認為二者並非強烈的對比，只是一種歷程，一種回憶，主觀，卻也客觀。
從百草園到三味書屋1 作者在百草園和三味書屋的生活是怎樣的
有三種說法可供參考 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無...
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...