1樓：阿沾
《山中訪友》運用比喻、擬人、排比、想象的方法，表達了作者對大自然的
親近和熱愛之情。
《山中訪友》的主要內容：作者滿懷好心情，走進山林探訪山中「朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
2樓：德爾哈克子
《山中訪友》運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。表達了作者對大自然的親近和熱愛之情
首先拜訪的是橋，長年累月的臥在河的兩岸，為人們服務，任憑行人、車輛從上面通過。從無怨言。 鳥兒在山中鳴叫，叫聲是那麼的婉轉動聽，給人留下美好的回憶。
露珠也非常漂亮。林中的樹很美，自己也成了樹，腳是樹根，手是樹枝，頭髮是樹幹。自己和樹融為一體。
思想變成樹汁，隨著年輪長成參天大樹。山泉捧出一面鏡子，給人一種寧靜的美。給雲乙個很親切的稱呼——雲大嫂，月亮的女兒。
雲雀這位歌唱家在山里高聲歌唱，那是一種**的美。告訴人們飛行中看到的美麗風景。山崖高大的額頭刻滿了智慧型。
給人啟迪。讓人充滿智慧型。螞蟻與作者有緣，成了患難知己。
落花，落花，捧在手心，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
山中訪友運用了哪些手法?體現了什麼?
3樓：super木頭人
《山中訪友》運用的手法：
《山中訪友》課文題目運用了擬人的修辭手法，文章中運用了擬人、比喻、排比、反問的修辭手法。
表達了作者對大自然的親近和熱愛之情。
《山中訪友》內容簡介：
《山中訪友》主要內容是「我」去山中訪問了古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。 中心思想是表現了作者對山中的一切的熱愛，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
作者簡介：
李漢榮，中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。
多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇**30餘篇，在《人民文學》、《人民**》、《詩刊》、《**月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等。
及台灣的《創世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯合報》副刊等海內外100多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、**約2000多篇（首）。
其散文作品從2023年至今連續是15年入選全國年度選本。作品《山中訪友》被選入九年義務教育課本。
擴充套件資料
《山中訪友》賞析
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
山中訪友運用了哪些手法？體現了什麼
4樓：山葉
《山中訪友》出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,是他發表於2023年第三期《散文》雜誌的一篇傑作。
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文.作者「帶著滿懷的好心情」,走進山林,探訪山中的「朋友」,與「朋友」互訴心聲,營造了乙個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情.
在敘述方式上,本文獨具匠心.一讀題目,觸發思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了.但讀到文章的第3自然段時,讀者才恍然大悟,原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友.
通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進入到畫面中,進入到作者的心境中,彷彿這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,於是倍感親切.作者根據表達的需要,還恰當地變換敘述人稱,對山中的「朋友」,作者有時用第三人稱敘述,有時感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分.
本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩.如,「我腳下長出的根鬚,深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪裡旋轉、流淌.」作者把自己想象為一棵樹,使樹與「我」融為一體.
又如,「你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型.」想象中,懸崖似乎成了一位智者.
由此可見,想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚.同時,作者還採用比喻、擬人、排比等手法,使文筆生動活潑,而且,也很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情.讀著這篇散文,絕不會有呆板、陳腐的感覺,你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷,你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動,時時為流淌在字裡行間的激情所感染.
真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,想想那充滿詩意的畫面,你就會進入作者所描繪的美好境界.
本文作為本組「感受自然」的第一篇課文,目的一是通過感受作者描繪的境界,體會他一路上的好心情,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法,並積累語言.
本課的重點是感受作者對山里的「朋友」那份深厚的感情,並體會作者表達情感的方法.
山中訪友這篇課文的作者在寫作方面有什麼特色
5樓：阿沾
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》主要內容是「我」去山中訪問了古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。表現了作者對山中的一切的熱愛，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
句子解析
①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了作者對「山中訪友」之行充滿了喜悅的好心情。
同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的乙個早晨。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
「德高望重」多用來形容受尊敬的老者，但作者用它來稱呼老橋，讓我們感受到了橋的年代之久遠。把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在「喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，乙個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
6樓：匿名使用者
寫作方法：構思新奇、富有想象力的作者,李漢榮.把大自然鐘的一花一草、一木一水都當作是「我」的朋友.
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。一讀題目，觸發思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是倍感親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。如，「我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。」作者把自己想象為一棵樹，使樹與「我」融為一體。
又如，「你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型。」想象中，懸崖似乎成了一位智者。
由此可見，想象使景物栩栩如生 ，靈氣飛揚。同時，作者還採用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字裡行間的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的美好境界。
本文作為本組「感受自然」的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，並積累語言。
本課的重點是感受作者對山里的「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。
《山中訪友》作者還可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫法
你好，大樹哥哥！你挺直了腰板,堅守著崗位,是要守護我們嗎？你好，高大的樹木哥哥！你挺直高高的腰，是要和我比誰高嗎？你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？你好，挺拔的白樺！蔥蘢的...
山中訪友中作者訪問了哪些朋友怎麼稱呼他們
老橋 如一位德高望重的老人 鳥兒 呼喚我的名字 露珠 與我交換眼神 樹 是我的知己 彷彿自己也是一棵樹 山泉 要我重新梳妝 溪流 邀我 唱和 瀑布 雄渾的男高音多麼有氣勢 懸崖 挺拔的身軀 高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型 白雲 讓天空充滿寧靜 變得更加湛藍 雲雀 談 飛行中看到的好風景 山中訪友 是一...
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