1樓：中公教育
1、學前兒童的發展
的特點和需要；
2.當代社會發展的需要；
3.科學學科的內在特點；
4.學前兒童科學教育活動的特徵。
學前兒童科學教育總目標。
《綱要》中的「科學」領域教育目標可以歸類為三個方面,即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
（1）科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（2）科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（3）科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育年齡階段目標：年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的,既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。
5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3-4歲：能從一組物體中根據乙個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
2樓：小周子
學前兒童科學教育活動的目標是指教師在進行科學教育活動之前，在頭腦中預先存在著的科學教育活動過程結束時所要取得的效果，是對科學教育效果的期望和要求。學前兒童科學教育的目標實際上是乙個複雜的體系。
從課程設計和實施的過程來看，學前兒童科學教育目標包括自上而下、從概括到具體的四個層次：1、學前兒童科學教育總目標2、年齡階段目標3、單元目標4、活動目標。
制定學前兒童科學教育目標的依據有哪些
3樓：
學前兒童的發展的特點和需要；2.當代社會發展的需要；3.科學學科的內在特點；4.學前兒童科學教育活動的特徵。
學前兒童科學教育總目標。
《綱要》中的「科學」領域教育目標可以歸類為三個方面,即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
（1）科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（2）科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（3）科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育年齡階段目標：年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的,既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。
5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3-4歲：能從一組物體中根據乙個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
4樓：光復藏南
要科學地確定學前兒童科學教育的目標，就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點，從三方面的綜合資訊中來確定。 ① 確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。 ② 確定學前兒童科學教育目標的社會依據。
③ 確定學前兒童科學教育目標的學科依據。
確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些
5樓：景田不是百歲山
1、確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。
2、確定學前兒童科學教育目標的社會依據。
3、確定學前兒童科學教育目標的學科依據。
要科學地確定學前兒童科學教育的目標，就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點，從以上的三方面的綜合資訊中來確定。
6樓：匿名使用者
簡要的說夠共包括了三大依據：
(1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。
(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據。
(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據。
針對學前兒童的認識特點，實施學前兒童科學教育時應注意什麼
7樓：love就是不明白
實施學前來兒童科學教育時自應注意樹立正確的科學教育觀
一、學前兒童的科學教育宜是啟蒙性的 學前兒童科學探索能力的發展具有明顯的知覺導向與隨機範疇特點。學前兒童在進行科學**活動時，容易受知覺主導的思維及直覺判斷的影響，傾向於以單一的知覺屬性來分類；同時，兒童會根據一時的主觀知覺或外在刺激形成「不穩固的心象」當知覺改變或活動不同時，形成的心象就不同。
二、學前兒童的科學教育宜是生活性的 皮亞傑認為，2～6歲兒童的思維發展處於前運算階段，在知識建構的過程中仍然主要以感覺為主，通過獲得重複**官經驗及與操縱經驗相關的直接體驗，促進其認知發展。
制定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？
8樓：雨洛成詩
要科學地確定學前兒童科學教育的目標，就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點，從三方面的綜合資訊中來確定。 ① 確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。 ② 確定學前兒童科學教育目標的社會依據。
③ 確定學前兒童科學教育目標的學科依據。
9樓：潛秋芹雪畫
結合我國學前語言教育的實際情況，我們認為「傾聽」、「表述」、「欣賞文學作品」和「早期閱讀」每一方面的目標，都應包含3部分的內容，即認識、情感與態度、能力與技能。兒童語言發展的每一點都是這3個部分的同步發展。也就是說，知道了什麼、願意做什麼、能夠幹什麼，這3者是統一的。
在語言教育方面，
與其他教育一樣，那種只重視能力或技能而忽視認識和情感態度的培養的教育，很難想象能夠促進兒童語言獲得真正的發展。以「傾聽」行為培養為例，如果學前兒童不懂得聽的重要性，不願意積極主動地去捕捉周圍的語言，怎麼能夠掌握傾聽的能力和技能，又怎麼能使他們建立傾聽行為，在這方面得到了提高呢？因此，只有懂得了某一方面的道理，了解了某一方面的知識，表現出了積極從事某一方面活動的意願和態度傾向，並具有從事某一方面活動的能力，才能說學前兒童的語言在某一方面獲得了真正的發展。
基於以上認識，我們認為，學前兒童語言教育目標的內容要素包含了認識、情感與態度、能力與技能3部分。認識，是指「有意識地去做」；情感與態度，是指「樂意做」，「喜歡做」；能力與技能，是指「能夠做到」。我們從上述3個角度，考慮和制定學前兒童語言教育目標的每一方面內容，也從上述3個角度概括闡述語言教育目標的具體內容
10樓：楊夕植詞
1.學前兒童的發展的特點和需要；2.當代社會發展的需要；3.科學學科的內在特點；4.學前兒童科學教育活動的特徵。
學前兒童科學教育總目標。
《綱要》中的「科學」領域教育目標可以歸類為三個方面,即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
（1）科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（2）科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（3）科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育年齡階段目標：年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的,既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。
5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3-4歲：能從一組物體中根據乙個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
學前兒童科學教育各年齡段目標試比較學前兒童科學教育個年齡階段目標之異同
學前兒童科學教育總目標。綱要 中的 科學 領域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態度方面的目標 科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。1 科學情感和態度方面的目標 對周圍的事物 現象感興趣，有好奇心和求知慾 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2 科學...
學前兒童科學教育的數學認知總目標是哪幾條
學前兒童科學教育的數學認知總目標要明確，不能盲目的追求快，讓孩子在快樂的學習數字概念。簡述學前教育科學的總目標 尊重孩子，引導孩子，把孩子看成獨立的個體看待。多接觸大自然，完善健康性格，學前兒童要求學的知識較少，盡量讓孩子的童年快快樂樂。1.發展學前兒童的好奇心 興趣和求知慾。2.培養學前兒童關愛環...
《學前兒童藝術教育與活動指導》如何理解學前兒童美術教育活動中技能與創造性的關係
有的在幼兒創作的過程當中，與教師的指導聯絡分不開，通過創設情境來對二幼兒進行引導 學前教育 藝術 是什麼意思啊 學前教育 是指幼師 就是在幼兒園當老師 既然是美術教育 可能是以美術為主 其他的像 啦 舞蹈了 為輔 總之學前教育要學的還有很多 學前教育專業是否屬於藝術類 學前教育專業不屬於藝術類，而是...