1樓:易苑春秋
百草園玩耍的快樂與三味書屋的乏味與枯燥作對比,批判封建教育對孩子身心發展的壓抑與禁錮。
從百草園到三味書屋本文主要寫了什麼內容請用簡潔的語言加以概括
2樓:匿名使用者
《從百草園到三味書屋》主要內容:主人公魯迅的童年,屋子後面有百草園,這是他童年最快樂的時候,通過美女蛇等故事講述,後來主人公在私學的教育中長大,他把其稱為為三味書屋,是他懷念的童年時光。
3樓:古小萌
點出那裡曾經是「我的樂園」、玩樂到長大讀書的成長過程、幼稚。
作者先從百草園生活寫起,他對當年三味書屋的陳設記憶猶新。魯迅曾經在三味書屋生活了7年、自己的「恭敬」歷歷在目,以及天真。慢慢地,從中不難體會到他對這段生活的深情,表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求,「我」不得不離開「我的樂園」了。
通過對百草園和三味書屋的回憶這是魯迅回憶童年生活的文章,兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、歡樂的心理,「我」長大了,家裡人要送「我」去讀書。文章接著寫在三味書屋的讀書生活,對老師的「和藹」。同時對封建教育束縛兒童身心發展做出了批判。
《從百草園到三味書屋》從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
4樓:匿名使用者
主要寫了作者讀書前,在百草園的樂趣;讀書後,在三味書屋學習時的快樂,在三味書屋後院玩的樂趣
5樓:曉燁曉知
主要寫了我在百草園度過的快樂生活和在三味書屋裡學習的樂趣的事
百草園 抓鳥抓昆蟲 拔何首烏根 長媽媽講『美女蛇』
三味書屋 在三味書屋裡拜師 請教怪哉 晚上加課到後院玩耍 聽先生讀書 在課上偷偷描畫
6樓:問問你若
主人公魯迅有乙個快樂的童年,他把屋子後面的花園叫做百草園,因他太過淘氣,被送到了私塾裡,他把私塾稱為三味書屋。
從百草園到三味書屋第二段中寫了四件趣事,請用簡潔的語言概括。
7樓:匿名使用者
《從百草園到三味書屋》主要內容:主人公魯迅的童年,屋子後面有百草園,這是他童年最快樂的時候,通過美女蛇等故事講述,後來主人公在私學的教育中長大,他把其稱為為三味書屋,是他懷念的童年時光。
8樓:那拉淑琴兆庚
1找蜈蚣
按斑蝥拔何首烏
摘覆盆子。
2文段寫景注意動靜結合,色彩的調配,高低錯落的掩映,將美麗的景色與兒時趣事相結合,描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
從描寫的角度看:
有視覺(如碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚等,),
有聽覺(鳴蟬在樹葉裡長吟,油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴),
有觸覺(用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從後竅噴出一陣煙霧),
有味覺(又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。)
把春夏秋三個季節的特點寫了出來(桑葚、菜花是春末,蟬鳴在夏天,蟋蟀到秋天才叫),表明百草園裡有趣的東西比比皆是。
(1)先寫動物,後寫植物。
(2)從描寫的範圍來看:先寫整體。後寫區域性。
(3)從描寫的物件來看:既有植物,又有動物。
(4)從觀察的角度來看:
1有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子。2
有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉裡長吟,油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。
3有好玩的(觸覺):有用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥,有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
4有好吃的(味覺):有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。
(5)從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作用表現了作者對百草園的喜愛。
選文寫了作者在三味書屋讀書時的哪些事情?
9樓:匿名使用者
三件事情:
1、提問「怪哉」 2、同窗們到後園自尋樂趣 3、師生讀書場面
三味書屋是晚清紹興府城內著名私塾,也是魯迅12歲至17歲求學的地方位於都昌坊口11號。
塾師壽鏡吾(晚署鏡湖),是一位方正、質樸和博學的人。他的為人和治學精神,給魯迅留下難忘的印象。壽鏡吾在這裡坐館教書達60年,從房屋建築到室內陳設以至周圍環境,基本保持當年原面貌。
三味書屋是三開間的小花廳,本是壽家的書房。坐東朝西,北臨小河,與周家老台門隔河相望。魯迅12歲至17歲時在此求學。
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文,此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色調不同,情韻各異的兩大景片:百草園和三味書屋。作者寫百草園,以「樂」為中心,採用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結合,詳略得當,趣味無窮。
選文寫了魯迅先生兒時在三味書屋哪三個方面的學習生活情況?請分別用簡潔的文字概括出來
10樓:歲月不寒
具體你那選文是哪部分?總共寫出了五個方面的學習生活情況:
問「怪哉」蟲——這是不可以的;單調的學習生活,正午習字,晚上對課;逃課到小園中去被先生批評;師生一起朗讀時的情景;課上的意外收穫——畫的成績卻不少了。
11樓:林櫻夢蝶
1.和先生對課
2.去小園中玩耍
3.上課開小差
12樓:匿名使用者
正式拜師,課堂遊戲,問怪哉蟲
13樓:吳義安
生活,學習,家庭等方面
選文寫了作者在三味書屋讀書時的哪些事情
14樓:沐雨蕭蕭
1、提問「怪哉」一蟲的事;
2、到三味書屋後面的小園 裡去尋找樂趣;
3、師生讀書的場面;
4、學生做戲、畫畫兒。
15樓:彌敏博泉心
陳設行禮
提問受斥
讀書生活
院內玩耍
偷偷描畫
三味書屋
枯燥無味
請用簡潔的語言概括《從百草園到三味書屋》的主要內容。
16樓:古小萌
點出那裡曾經是「我的樂園」、玩樂到長大讀書的成長過程、幼稚。
作者先從百草園生活寫起,他對當年三味書屋的陳設記憶猶新。魯迅曾經在三味書屋生活了7年、自己的「恭敬」歷歷在目,以及天真。慢慢地,從中不難體會到他對這段生活的深情,表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求,「我」不得不離開「我的樂園」了。
通過對百草園和三味書屋的回憶這是魯迅回憶童年生活的文章,兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、歡樂的心理,「我」長大了,家裡人要送「我」去讀書。文章接著寫在三味書屋的讀書生活,對老師的「和藹」。同時對封建教育束縛兒童身心發展做出了批判。
《從百草園到三味書屋》從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
17樓:煙雲成雨
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同,情韻各異的兩大景片:百草園和三味書屋。
作者寫百草園,以「樂」為中心,採用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結合,詳略得當,趣味無窮。三味書屋則是乙個充全不同的世界,作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味,說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」,兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉,而是通過課間學生溜到後園嬉耍,老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述,使三味書屋充滿了諧趣,表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分,表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中遊戲,描寫的很詳細,那裡快樂、有趣,滿溢著生機與活力 ; 第二部分寫長大了,不得不離開百草園到三味書屋去讀書,作者抓住幾個記憶猶新的側面,寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣,這是本文的學習重點,第二段景物描寫非常精彩,可以多加留意。
整個文章內容豐富,放得開,收得攏,生動活潑,多姿多彩,文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
參考資料從百草園到三味書屋_360百科
魯迅的《雪》與《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢
主要抄有兩個 不同。1 篇幅的不同襲 在 從百草園到三味書屋 中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而作者在 雪 中卻對塑雪羅漢的過程進行了詳細的描寫。從百草園到三味書屋 為了寫出童年的歡樂 2 思想感情的不同 從百草園到三味書屋 中寫塑雪羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而 雪 中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢...
《棗核》課文圍繞棗核都寫了哪些內容
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從百草園到三味書屋不必說之後寫了那些景物,各有什麼行為,他們
碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，他們的共性是都是植物 或靜物 老師講過了，望親能採納哦 植物是由低到高。從視覺 聽覺 味覺 觸覺寫了第二段。從百草園到三味書屋中不必說之後寫了哪些 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草園一角 短短的泥牆根一帶 先用兩個 不...