為什麼很多學校老師，對於中等生都是比較放鬆的？

1樓：小魏淺聊歷史

都說乙個班級的中等生是最容易被忽略的，我在實際教學中卻總是和中等生生氣。原因如下： 1優等生（比如前十名）已經養成了良好的學習習慣，基本能夠主動學習。

2後進生說句實話，成績也比較穩定……可就是這些中等生，我常年教學都以抓中等生為主，收效甚微。主要是他們不理解老師，覺得學習按照心棚派擾情來，而且還容易被不學習的孩子給帶偏了。上公升空間有，要說下降也快。

看著這些中等生不學習我就來氣，相反和那些一點不學的孩子我倒少生氣了。

<>中等生是班級大多數。在人均犯錯率上，這個群體要多些。

優等生是老師表揚物件，落後生老師有心無力、無批評的念頭。

而中等生，成了可教育好，會進步的一群，老師為他們生氣，是愛之深，望之切啊。

我歷來主張：抓兩頭，促中間。

中等生在兩頭夾攻下，自會做出選擇。我不願為學生生氣，有礙健康。

老師總想中等生提高更多，事實上中等生也最有進步空間和進步可能。但是中等生有時進步不明顯，老師又急又恨。所以有時不易被人理解，當鏈旦然，老師也沒有必要這樣，畢竟人與人不同，志向，韌度，方法不同。

老師盡力就行，但一定對起自己的良心。

就是之所以會和中等生生氣，那麼說明這個教師是負責認真的老師。這個就是他希望他講的，學生都是優等的都是優秀的，當然這也是不可能的。我們現在的教育是讓你齊頭並進，每一科都要讓你滿分優秀，讓人的思維又偏長於哪一方面，這是很正常的，也是自然現象。

當你的某一科非常好的時候，你的班主任或者任課老師就會讓你去把你差的那個多花一點時間，對你是經常聽到的問題吧。

如果我們多乙個衡量的尺子，多乙個考核的標準，那麼我們就會多出很多的優等生，我們這個所謂的中等生就是我們這些以中考為期末考試考的分數來衡量的，所謂的中等成績並不是他的智力方面的問題，也不是他的動手能力，實驗能力，表達能力，等等其他產業方面的問題的優良差的衡量。

老師之所以和你中等生差生生氣，那麼這也第一是老師很負責，希望自己教的學生都很優秀，這樣一點那麼這也和學校考核老師非常相關，老師教的好不好，主要是看學生成績好不好，不看電腦是再有本事那麼看結果和能力，學校的職責在**羨悄，教學的考核標準在**，那麼老師的關注點就在**。

2樓：阿墨姑娘你好

因為中等生都是最乖的，他們從基清來就不會有事情，老師把注意羨飢力都放在學習兄鋒返成績最好的學生，以及學習成績最差的學生身上。

3樓：閣樓裡的小花

他們覺得中等生鬥晌再怎麼努力也就那樣了？所以就會放棄，也不是說他們不學成績就會下滑，而是說他們再怎麼努力也不隱含會達到學習好空攜鋒同學那樣的水平。

4樓：淘氣的小魚仔

老師會因為某些人的學習前拿成績好就多關注他，也會因為某些人的學習成績一般就冷落他。教學是講究因材施教的，不同的人需要襪讓用不同的方法來慧好搭對待。