孩子數學差，如何補課才有效？

1樓：檬籽兒

如果自己的孩子學習差，跟不上老師的節奏，作鉛舉為父母首先應該有充足的時間陪伴孩子學習，如果山段是沒有時間，可以請家教，或者是去輔導班，現在有很多輔逗激譽導學生寫作業的輔導班，很方便。

2樓：鴨梨0605的老巢

數學差，可以先了解基礎知識，然後在大拿雹量的做題。數學不像語言類的科目靠日積月累的，數學是可以在短時間內較空飢容易提高的一門科目，而且考消虧帆試都是有技巧的。

3樓：網友

看到這樣的問題，有點滾陪不知道不知道如何。因為不知道孩子所在的階段，所以不能針對性地提具體的建議。下面我從數學學習的三個階段來說數學補課重點問題。

如果孩子還處在小學階段，這種差其實不是真正的差。小學階段主要幫助孩尺備喚子建立數與形的概念，加以簡單的運算，所以這個階段其實沒有太多補課的需要。最好的方法是讓孩子走到生活中去，發現生活中的數與形，實現從形到數的抽象，從而建立數的概念。

針對一些應用題，儘可能設定相似的場景，完成從具體到抽象的過程，當孩子掌握方法後，成績自然就好起來了。

初中階段的孩子數學核心部分是函式與平面幾何的概念，是在建立抽象化的基礎之上的深入學習，這時候如果補課的話，重點是知識點的理解，包括知識點的內涵和外延，知識點內容的擴充套件，只有搞清楚了知識陵凱點之間的連線關係，才能夠做到融會貫通。

對於高中的孩子，數學就更難一些，所以這種補課更需要的是一些思維很清晰，能講清楚基本原理的優秀老師，這個時期的孩子，處於能「點透」的階段，如果自己樂意去學，掌握了思維技巧，有了數學思維的能力，想要逆襲是很容易的事。

數學的基礎是數與形的藝術，從實際中抽象出來的模型加上深厚的邏輯基礎，讓很多學生學起來費勁，但只要掌握了學習方法，加上刻苦努力，一定能學好數學。

4樓：平湖一柱

乙個親戚的孩子，上五年級，說數學老師最近講得快，有點聽不懂，讓我抽時間輔導一下。

其中有一道題是：?孩子問如何做？

我讓他列豎式計算，他說有小數點的不會列。

—「你那6怎麼來的？」我問。

二三得六。」他問答。

你怎麼先算二三得六呢？」我又問。

2不是在前面嗎？」他說。

豎式計算商與除數相乘不是從個位開始算起嗎？」我提醒說。

噢，對了，先乘四。」（圖二）他恍然大悟。

—「哪現在你再算，先把看成72計算」我說。

孩子開始計算，又一次嘟嚅著「二三得六」，在我一聲「嗯？」的提醒下，才寫出下式（圖三）。

算完後，我指著他列的兩道算式說：「好，現在我們比較一下兩個算式的異同，除數都是24，被除數乙個是72，乙個是，除了小數點外，其餘完全相同，那我們現在如何處置這個小數點呢？你只需要在被除數小數點正上方位置也點上乙個小數點，當然，點上小數點後……」前面再補上乙個0。

不等我說完手緩，孩子便搶說道。「完全正確。」（圖四餘激）我說，「你真聰明，看來你不是現在的小數除以整數弄不懂，而是原來的整數除以整數學得不不紮實。

孩子點點頭。

不僅是這次的小數除法，我發現很多時候，只要是列豎式計算，不管是除法還是很是乘法，孩子都時有錯誤出現。而豎式乘除法計算是二三年級的內容，不是孩子現在學不會，而是二三年級有欠賬。於是我針對孩子的豎式計算，做了針對性的訓練，孩子算題就很少出錯了。

孩子功課跟不上，不是孩子不聰明，而是前面學過的知識不紮實，有欠缺。特別是數學，前後知識是連貫的，如果小學低年級的基本計算能力，特別是利用豎式計算的能力有缺陷，上再多的補習班，找再好的老師，如果只補當下的知識，不補前面的欠賬，就丁點用途也沒有！

因此，在這裡提醒家長朋友，數學其實很簡單，也很好學。孩子如果數學出了問題，一定要找到問題出在**？對症下藥才有效。

千萬別盲目去到補習班裡和其他孩子一齊補；如果請了乙個輔導老師，過了幾個月，還沒見成效，那一定是老師沒有找準孩子的問題所在，沒有理出孩子的欠賬，沒有做對針性的訓練，那無論這個老師多麼地有名，也要堅決地辭掉他！