1樓：銘刻
我覺得一般能力上已經很難趕上優生了，人生很多時候就像滾雪球，優生談芹茄是越滾越大，但是差生越滾越小。我不再期待他們還能在考試上做出什麼成就，達到我當時能夠達到的高度。 他們或她們已經讓我失望過足夠多次了。
但含察是，我能做的也將一直做下去的就是，當他們首哪或她們再做出那些無意義的控訴，再去自憐的時候，我只會當成耳邊風。
2樓：寶18525億俚
經過了三個多月的掙扎，數學多分，還是十多分，我終於突然明白，這些孩子真的是差不只是智力和一般能力的發展上，不只是成績。頃襲哪還有更重要的是態度， 他們總有藉口，去把自己的低成就變的合理，讓周禪碰圍習慣他或她的失敗。控訴，甚至埋怨外界的嚴格要求，是一雀碼種方法。
3樓：南門念巧
開學御昌賀第一天，我看晚自習，他還算安分，只是和前後左右講點小話。第二晚，數學老師看自習，其他同學大都在安靜的自習、寫作業，他開始翻天了，講話、打鬧都是小菜一碟，他竟然不經老師允許，就在教室裡面隨意走動，甚至走到講臺，在老師背後做鬼臉，引得全班同學鬨堂大笑，老師越批評他、越制止他，他越來勁，那種喜悅之情溢於言表。迅橡他的行為讓鎮派數學老師無計可施，只好把他帶到年級主任辦公室，年級長對他批評教育，他也是一副無所謂的樣子。
批迴到教室，他不以為恥，反以為榮，和同學炫耀，他是初一第乙個被年級主任批評的學生。
4樓：以心
在控制他們或她們的行為時，的確非常費神。因頃磨為你要keep them in track 的同時，還得對他們或她們有些同情心，接納他們或她們的情緒。你不得不暫時把自己追求極限的情懷收一收，因為他們拿乎攔別說極限了，就是稍微突破一下消胡自己，都顯得比別人艱難百倍。
但同時也得時刻保持清醒，不能被她們的「好難啊」「好累啊」所欺騙。
5樓：網友
不要說教學上怎麼教都教不會了，初中入學英文字母都不認識的一抓一大把，這都算輕的，管理才是頌皮明大問題。能把三十幾個學生按在教室裡安安靜靜坐野告一握燃節課就謝天謝地了，說不定上個體育課回來教室空了一半，其他學生全趁機翻牆去網咖了。很多學生的品行也很差，以前還有去老師辦公室裡偷錢的。
6樓：消化
比教乙個差生更悲畝知褲催的是猛前，帶一票差生。高一開始階段都不敢笑，天天就一黑麵煞星。我上課都是「聊」課。
聊聊知識點，聊聊知識點有關的奇葩新聞，想辦法給知識點「口語化」，從而讓他們記住。例如自然地理環境的整體性，到我嘴裡就一句話：「整體環境就像一張桌子有四條腿，有一條腿迅簡壞了，這桌子也就遲早得完蛋。
7樓：汐
她們有時真的會讓你感覺到世界一片黑暗。初二的學生了，連除法都拆公升山會算錯，連一旅中元一次方程都解不出來，連五年級的應用題都分不清「每，共，平均」這些詞彙，到底是要加還是要乘。更不用說「比什笑咐麼的幾倍多這種字眼了。
8樓：各木一
有人上課偷玩手機，螢幕的光打在眼鏡片上被我發現，我就喊全班圍觀他：快看那個小學生，眼睛裡閃爍著王者的光芒。有人上課說話被辯裂罰站，不服氣，叫囂老師為啥老針對他。
我耐心的解釋說，因為你帥，就像黑暗中的螢火蟲那樣惹眼。有曠課的孩碼或子，我會悲痛萬分地詢問攜模閉班裡其他人：他，乙個挺好的孩子，怎麼突然就不在了，明明上午還在的，短短一箇中午，發生了什麼事，我們就看不到他了。
9樓：春也累成星阿機
開始懷疑人生，特別是教完優生的時候再來教差生。銀清源 帶了四個「差生」，教他們英語和數學，剛開始我還鋒態情懷滿滿的，我對自己說：好學生都是正公升自己學會的，差生才是我教會的。
只有在教差生的時候才能真正鍛鍊自己的教學能力。
上課時學生很吵，應該怎麼辦？
10樓：我的驕傲
分類： 教育/學業/考試 >>遠端教育。
問題描述：我是小學一年級的新教師，剛出來，感覺壓不住學生，他們很吵，課都無法上下去，學校壓力和家長的壓力讓我整天都過得很壓抑！我該怎麼辦？
解析： 1, 徹底拋棄你做學生的時候所看到的老師上課的「正宗」教育。
2，提問發糖不好。因為這會形成非常不良的心理迴圈。批評/表揚也不會真有效果的。
3，出問題，分小組，比賽。我不知道你教什麼課程的。如果將課程內容分若干問題，特別是課程的重點、知識點，然後讓小孩都能動手起來。
4，他們說話，就讓他們在小組中說，然後你去總結。
5，實在不行你可以做一些戲劇性的反應，比方說把燈關了（因為說話不用開燈），引起他們注意，然後走掉（因為他們不要聽你的）。搞一次，讓他們知道你也會「發怒」。
祝好運！
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