在教育目的的價值取向上持個人本位論的學者有()。
1樓:考試資料網
答案】:a,b,c,d
教育目的的社會本位論的代表人物有:孔子、柏拉圖、斯賓塞、涂爾幹、備銷凱興斯泰納、孔德等。
教育目轎源的的個人本位論的代表閉滾態有:孟子、盧梭、康德、洛克、誇美紐斯、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。
在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有( )。
2樓:考試資料網
答案】:a,b,c
個人本位論盛行於18—悉謹仿19世紀上半葉,以盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人為代表。睜纖其基晌隱本觀點是主張教育目的應依據個人需要來確定。
在教育價值取向問題上主張個人價值高於社會價值學說是
3樓:
你好,關於你提出的問題做判明鍵出以下解答:教育價值取向是教育活動的決策者或從事教育活動的主體依據自身需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。在教育實踐活動中,人們按照一定的教育價值取向,通過主體的能動作用,可以創造出具有特定價值模式的教育。
人們期望教育發揮什麼功效,希望受教育槐陸者向什麼方向發展,即建立什麼型別的教育和培養什麼型別的人掘巧,無不受教育價值觀決定。所以,教育價值觀、教育價值取向,是教育思想的核心,是教育工作的出發點和落腳點解答完畢,希望可以幫助到你。
在教育價值取向問題上主張個人價值高於社會價值學說是
4樓:
摘要。個人本位的價值取向,就是認為個人的價值高於社會價值,把人作為教育目的根本所在的思想主張。特點是重視人的價值、個性發展及其需要,把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在。
認為教育目的的根本在於使人的本性、本能得到自然發展,使其需要得到滿足;主張應根據人的本性發展和自身完善這種「天然的需要」來選擇確立教育目的,按照人的本性和發展的需要來規定教育目的。
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在教育價值取向問題上主張個人價值高於社會價值學說是個人本位論。
個人本位的價值取向,就是認為個人的價值高於社會價值,把人作為教育目的亮毀纖根本所在的思想主張。特點是重視人的價值、個性發展及其需要,把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在。認為教育目的的根本在於使人的本性、本敬仿能得到自然發展,使其需要得到滿足;主張應根餘猜據人的本性發展和自身完善這種「天然的需要」來選擇確立教育目的,按照人的本性和發展的需要來規定教育目的。
認為人的價值高於社會價值,把人作為教育目的根本所在的價值取向屬於( )。
5樓:考試資料網
答案】:a人本位的價值取向認為人的價值高於社會價值,把人作為教育目的根本所在。
個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在於
6樓:網友
個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在於促進個人理智的發展
資料拓展:
高等教育(higher education)指在完成高階中等教育基礎上實施的教育,是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高階專門人才。
高等教育是教育系統中互相關聯的各個重要組成部分之一。通常包括宴清以高層次的學習與培養、教學、研究和社會服務為其主要任務和活動的各類教育機構。
20世紀後半葉是高等教育發展史上不尋常的擴充套件和質變的階段,社會對高階專門人才需求的迅速增長以及個人對接受高等教育就學機會的迫切需要,使得高等教育以前所未有的速度發展,從精英教育走向大眾化教育。
2022年5月17日,從教育部新聞釋出會獲悉,中國建成世界最大規模高等教育體系,在學總人數超過4430萬人,高等教育毛入肢祥世學率從2012年的30%,提高至2021年的,高等歷肢教育進入世界公認的普及化階段。
中國接受高等教育的人口達到億,新增勞動力平均受教育年限達年,勞動力素質結構發生了重大變化,全民族素質得到穩步提高。
2022年,高等教育毛入學率,比上年提高個百分點。各種形式的高等教育在學總規模4655萬人,比上年增加225萬人。全國共有高等教育專任教師萬人。
高等教育階段,高等職業院校(含職業本科)1521所。
2023年7月5日,教育部**釋出2022年全國教育事業發展統計公報:各種形式的高等教育在學總規模4655萬人,比上年增加225萬人。
高等教育毛入學率,比上年提高個百分點。普通本科學校校均規模16793人,本科層次職業學校校均規模19487人,高職(專科)學校校均規模10168人。
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