1樓：網友
沒記得學過啊？？語文多讀就懂了。
語文教學中怎樣培養學生的鑑賞力?
2樓：聞道在先
從基礎抓起，舉個例子，比如詩歌鑑賞：
首先要介紹詩歌的題材，分類，因為不同的格式對作者的表達會有限制，如邊塞詩，山水田園詩，詠史詩等等。
其次是不同時期的主要詩人的特點，如擅長的題材，詩人的政治理想，情感抱負，生活閱歷等等，這些都會在作品中呈現，知道這些讀懂詩句就不難了。
再次是詩歌中常見的典故和意象，他們都會有特定的含義和情感趨向，而這些往往是詩眼，對理解詩句起到決定作用。
如何教學生賞析語言呢？
3樓：憑冷荷
可從修辭、詞語、語言風格、描寫方法這幾方面考慮詞語文段或全篇的語言風格。
人物描寫。1、外貌描寫2、語言描寫3、神態描寫4、心理描寫5、細節描寫語段的作用。
開篇點題、奠定全文感情基調、設定懸念、交待背景、總領下文、埋伏筆、作鋪墊；
承上啟下；呼應題目或開頭、照應前文，歸納中心，深化主旨。
語文教學中，怎樣培養學生賞析精彩片段的能力
4樓：漢家緣
在科技浪潮席捲全球，知識經濟初見端倪的世紀之初，探索在初中語文閱讀教學中培養學生鑑賞能力的問題，不僅有利於改進閱讀教學，提高學生語文素養，而且對推進新課程改革、培養高素質人才也有著重要的意義。
2000年初中《語文教學大綱》上要求：「學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美精彩的語言。」2001年教育部制定的《義務教育語文課程標準》則進一步明確要求：
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富裕表現力的語言。」不難看出二者都突出了對學生文學作品鑑賞能力的培養(注重對初中學生文化修養和審美情操的培養),這也體現了素質教育的精神。
學生如果缺乏鑑賞能力，語文教育的文化功能和審美作用就難以體現。因此，中學階段必須下大力氣培養學生的文學鑑賞能力。
初中語文課本所選均是文質俱佳的文章，這就為文學鑑賞提供了得天獨厚的條件。結合自己十幾年的初中語文教學實踐，我認為，只要我們不把作品中完美的藝術形式或表達手段肢解成教條式的名詞術語，也不把學生從有血有肉、有情感的生動形象和情節中硬拉出來，那麼，提高學生的鑑賞能力，就不是一件很困難的事。
5樓：袁慧好帥
從修辭到表達方式，甚至是字詞等都可以。
引導學生品味課文的語言是什麼意思
6樓：
摘要。引導學生品味語文指的是教育引導學生通過閱讀作品、感悟作者的用語和表達手法，進而培養學生對於語言的敏感性和分析能力，使其能夠更深入地理解和欣賞語言藝術，提高語文素養。通過對語言的品味，學生不僅能夠更加透徹地瞭解作者的情感和意圖，而且能夠在寫作時更加靈活地運用語言，使自己的文字更具有表現力和感染力。
引導學生品味語文指的是教育引導學生通過閱讀作品、感悟作者的用語和表達手法，進而培養學生對於語信遊言的敏感性和分析能力，使其能夠更深入地理解和欣賞語言藝術，提高語文素養。通過對語言的品味，學生不僅能夠更加透徹地瞭解作者的情感和意圖，而且能夠在寫作滑談銷時更加靈活地運用語言，使自己的侍宴文字更具有表現力和感染力。
可不可以再具體的闡述一下呢？
引導學生品味語文指的是教育引導學生通過閱讀作品、感悟作者的用語和表達手法，進而培養學生對於語信遊言的敏感性和分析能力，使其能夠更深入地理解和欣賞語言藝術，提高語文素養。通過對語言的品味，學生不僅能夠更加透徹地瞭解作者的情感和意圖，而且能夠在寫作滑談銷時更加靈活地運用語言，使自己的侍宴文字更具有表現力和感染力。
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