1樓：江蘇加加老師
學習障礙兒童不是殘疾兒童，我們國家的殘疾兒童標準是以身體上的殘疾作為劃分標準的，學習障礙兒童主要會有以下特徵：
對於學習障礙兒童而言，專心做一件事尤其是學習是很困難的，因為身體原因他們的注意力範圍比較小，同時注意集中的時間很短，這就導稿鬥悔致很難做到專心致志的學習。
這種表現主要是在幼兒時期無法安靜地坐在座位上，講話過多或者爬上爬下，影響他人學習。隨銷差著年齡的增長還會體現在做事不認真，沒有耐心，還會有餘家長爭吵的行為出現。
部分學習障礙的兒童最常見的表現就是書寫上的障礙，就是孩子很努力地去寫，但是身體好像不受控制，大腦無法準確地傳遞行動指令。
在學習中的體現就是，經常會把阿拉伯數字。
2跟5分不清楚，拼音字母鍵正中的p和q分不清楚，甚至在寫字的時候，出現無法寫字或者字跡潦草等現象，寫一句較長的話更是難上加難。
部分學習障礙的兒童會體現在閱讀上的障礙，這是因為在他們的聽覺速度太慢，或者視覺系統出現偏差，無法把文字轉述為語音描述出來。
最主要的表現就是在閱讀的時候，跳著閱讀或者少字漏字，還有可能出現讀得很慢，需要靠手指著每乙個字才能準確地讀出完整的句子。
部分學習障礙的兒童還體現在學習的過程中，不會使用學習策略，他們會體現出在學校過程中，無法實現自我調節的現象。比如說，當寫作業的時候，它們無法靈活的運用學習方法。
老師在課堂上講過的知識，他們不會遷移或者運用。在學習的過程中也不會進行自己時間的管理。
以上就是我的觀點和看法，歡迎點贊**！
2樓：無能為力大蒜
並不是殘疾兒童，學障兒童就是學習方面有一些問題，殘疾兒童是指的身體有殘疾。
3樓：自己滴定
學習障礙，兒童不是殘疾的兒童學習毀明障礙，兒童只不過是在學習的時候可塌帶能存在一定的纖衫告障礙。和殘疾兒童還是有很大的區別，殘疾兒童可能是身體上的殘疾。
4樓：青楓侃
學習殘障兒童不是殘疾兒童。學春羨障兒童是在學習方面會出現一些異常的情況，但是在生理方面並沒有缺陷扒族拍，屬於心理方面穗埋的疾病。殘疾兒童往往是在生理方面存在著缺陷。
5樓：阿斯達歲的說
學習障礙兒童不是殘疾兒童，可以從心智，精神，智力，情商，個人自理能力方面來區分。
學習障礙兒童分為哪三類
6樓：泡芙媽媽愛分享
學習障礙襲裂枝兒童分為記憶、知覺與知動、思維，學習障礙兒童是20世紀60年代中期至70年代前期，稱「特殊學習障礙兒童」。在理解、運用語言的基本心理過程中有一種或源扒多種障礙的兒童。
具體表現為：缺乏聽、想、說、讀、寫、拼字或算術等方面的能力。拍敏該類異常包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調、誦讀困難及發展性失語症等，但不包括視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、智力落後、情緒紊亂或由文化、環境、經濟、地位不利等引起的學習困難的兒童。
學習障礙的種類有哪些，怎麼判斷孩子是否有學習障礙？
7樓：巨集盛
可以看孩子學習的時候是否吃力，如果孩子在學習的時候吃力的話，說明孩子有著非常嚴重的學習障礙。在寫作業的時候會變得特別緊張。也會變得特別的不知所措。專注力不穩定，注意力不集中。
8樓：右手年華
學習障礙的種類有閱讀障礙，數字障礙，書寫障礙，在孩子別的方面都表現很好唯獨乙個方面出現的問題的時候，這就能證明孩子患有學習障礙。
9樓：網友
有可能是主觀意向所導致的，有可能是學習難度比較大，有可能是因為孩子沒有掌握正確的學習方法，有可能是孩子記憶力不集中，一定要多觀察，也可以根據孩子學習成績來判斷。
學習障礙兒童具有哪些特點?如何鑑定?
10樓：搞笑小圍脖
您好，學習障礙學生最突出的表現是注意力不集中，記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者。
如果懷疑患有學習障礙的話，建議去心理科就診。對於學習障礙的**，需採取綜合措施，應用多種心理**方法包括行為**、感覺綜合訓練、學習能力訓練、腦功能生物反饋**、家庭**等。具體方法根據心理醫生的指導進行。
殘疾兒童學習會受到哪些限制
11樓：瑪卡巴卡早安
2014年1月20日，教育部、發展改革委、民政部、財政部等七部委聯合釋出《特殊教育提公升計劃（2014—2016年）》。中國預計到2016年基本普及殘疾兒童少年義務教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務教育入學率達到90%以上。其中規定了義務教育階段特殊教育學校生均預算內公用經費標準要在三年內達到每年6000元人民幣。
隨班就讀、特教班和送教上門的義務教育階段生均公用經費參照上述標準執行。 [1]
計劃》提出了三大任務：一是提高普及水平，重點解決8萬名未入學適齡殘疾兒童少年就學問題。二是加強條件保障，重點保障特教學校正常運轉和提高辦學水平，提高特殊教育學校生均預算內公用經費標準，建立健全覆蓋全體殘疾學生的資助體系。
三是提公升教育教學質量，建立完善的特教學校課程和教材體系。（記者晉浩天） [2]
2017年8月8日，教育部、國家衛生計生委、中國殘疾人聯合會等7部門，聯合印發《第二期特殊教育提公升計劃（2017年～2020年）》，要求到2020年，殘疾兒童少年義務教育入學率要達到95%以上。《二期計劃》提出了6項主要措施：提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，精準施策，落實「一人一案」；加快發展非義務教育階段特殊教育，努力增加殘疾人接受非義務教育的機會；健全特殊教育經費投入機制，傾斜支援，增強特殊教育保障能力；健全特殊教育專業支撐體系，縣區建立殘疾人教育專家指導委員會和特殊教育資源中心；加強專業化特殊教育教師隊伍建設，提高培養培訓質量，完善編制津貼政策；推進特殊教育課程教學改革，完成新課標教材編寫。
兒童學習障礙的概述
12樓：莫邪8潟
兒童學習障礙(簡稱ld)問題最近十多年來，受到我國教育學、心理學以及醫學方面的廣泛關注。這是因為，這種病症在兒童中的發生率佔到6%左右，並且給這類兒童本身的學習和生活帶來很多煩惱和痛苦，也給家庭和學校帶來很多問題、負擔和無奈。我國是兒童大國，在重視教育重視知識的今天，兒童在學習和認知方面出現的問題成為家庭、學校、醫療保健乃至社會關注的焦點，各方面試圖對學習障礙這一問題有個較全面的認識，並能夠採取一些針對性的預防、干預和保健措施。
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