1樓：小文育兒堂
遊戲是推動幼兒心理狀態發展的比較好的活動內容。其其根本的原因在於，幼兒心理狀態都還沒發展、邏輯思維並沒有發展、智力並沒有發展。文化教育、具體指導、練習、講理等方法不能在幼兒的身上應用。
培養幼兒對遊戲的熱情，需先陪著他玩，不斷地安慰她，激起他，稱讚他喚團宴，一定要細心，由於和大人對比，幼兒顯得很笨，不要老是高聲訓他，有耐心的教他玩，玩、其實就是遊戲，而且還是十分隨意地玩，怎麼開心就如何來，根本就不知道玩是為了什麼，為何想玩，更不知道自己給成年人帶來了哪些。他們只是瞭解好玩兒讓你玩了。
很多家長對幼兒園以遊戲為主體主題活動通常不能理解，比如有些家長在接孩子時經常問；「今日你一直在幼兒園都學什麼了？」孩子說：「大家玩遊戲了。
有些家長便會埋怨幼兒園，怎麼老玩不獲取知識呢？家長覺得識字、算題是學習和銀，遊戲便是哄孩子玩。
家長並不是很瞭解幼兒心身發展規律性而導致的錯誤觀點。其實對於幼兒而言，遊戲就是學習。遊戲可分為體育運動遊戲、歌曲遊戲、智力遊戲、人物角色遊戲、構造遊戲、演出遊戲等。
遊戲能夠促進孩子身體健康發展，能夠開發設計孩子智力，塑造孩子的交流能力，孩子在遊戲環節中因為興趣盎然，集中注意力，加上眼見、眼觀、手動式、腦動。根據她們切身的體會與感受便可得到大量感性知識工作經驗，因此推動其智力的發展。
比如，孩子最愛玩沙子、冬天堆雪人，這樣的活動手腦並用，對孩子的發展大有益處。戲水時，孩子經常應用各種各樣大小不一的「測量儀器」，如小盤子、杯子等。在使用瓶罐倒來倒去的過程當中，她們贏得了一些工作經驗，培養出他的專注力、思維能力、創造力和想像力等。
老師應當塑造科學合理的幼兒教育理念，必須具有造成和推動學生上課，激發學生受益終身的質量，此外，老師還應當樹立正確的教育觀，幼兒的各類合法權利、幼兒的人格特質和核心需求要得到應該有的尊重與達到，老師尊重幼兒心身發展的基本規律與學習的特點，給與學生們個別差異專業指導與評價，推動學生各有特色、存在差異的全方位發展。
在這個社會發展中，老師是人類文化科技知識的繼承人和宣傳者，教師職業品質的好與壞關係著在我國年輕或基一代心身發展的水準和民族素質提公升的水平，進而影響到國家的興衰。
2樓：一鍋燉不下
幼兒園裡面簡單的意義就孫芹吵會讓孩子們提高自己的動手能力，還有孩子們的社交能力，會讓孩子們特別的開心；教師首敗應該多關心孩子，理解孩子，而且要表揚孩子，要非常用心的則侍去帶孩子。
3樓：蓉淼經驗之窗
幼兒園遊戲的意義是能夠讓孩子發洩自己的精力，同時能夠讓孩子開心，教師應該樹立全面發展的教育觀。
4樓：時間帶給我們的快樂
幼兒園做遊戲，首先是為了拉近老師和小朋友的距離，然後讓孩攜豎子在做遊戲的時候能夠開發智力和同學友好的相笑鉛處，老師應到樹立平等的教育辯公升大觀念。
教師對幼兒遊戲的指導必須以什麼為前提
5樓：小樣
教師對幼兒遊戲的指導必須以（保證幼兒遊戲的特點）為前提。
原題目是：教師對幼兒遊戲的指導必須以( )為前提。
a. 發揮幼兒的自主性。
b. 保純大證幼兒遊戲的特點。
c. 保證遊戲的目的性。
d. 實現遊戲的多樣化。
愛玩是孩子的天性，注意力雹棚集中時間不長也是孩子最顯著的特色之一，遊戲能夠吸引孩子的注意力，所以在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，也是幼兒獲得快樂的原動力。通過實踐性研究。
專家發現：玩遊戲比上源褲則課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照。
同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳視窗。
幼兒園教育活動是以教師為什麼幼兒為什麼的教育活動
6樓：北綠少
幼兒園教育活動是以幼兒為主體，以教師為主導的教育活動過程。
資料擴充套件：
幼兒園（英文/德文：kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱簡改瞎蒙養園、幼稚園。
它是進行學前教育的學校。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。
其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
在個體經營的民辦園中，一種是經營者資金雄厚、園舍環境優美、教師年輕且素質高教學能力強、在社會上有較好的影響，收費較高的幼兒園。這一類幼兒園也是為了適應家長和市場的需要。
隨著家庭收入增多，家長抱著不能讓孩子輸在教育的起跑線上的觀念，爭相把孩子送到攔空這些殲虧收費較高的民辦幼兒園，<>
當然家長對幼兒園各種要求也會更高，再者民辦幼兒園的場地費、辦園硬體、各種特長班的藝術器具、教師工資等費用也隨之水漲船高，這就從根本上決定了民辦幼兒園要比公辦幼兒園多收費，但由於教師大都受過一定的專業訓練，熟悉幼兒特點及認知規律，教學效果較好，同時經營者為了自己的幼兒園能多吸收幼兒和增加收入，精心購置了一些幼兒活動器材，在軟硬體的配備上，家長也更滿意，所以仍然能良性運作，甚至較公辦園還更有競爭力。
另一種是由於資金投入較少、管理能力較弱、社會宣傳、口碑影響、家長認同較差等諸方面的原因，個體經營者往往只能把幼兒園設在城市的偏僻地方、街道或鄉鎮，硬體設施較差，聘用的教師素質不高，幼兒園收費較低、盈利空間也有限。
這一類民辦幼兒園數目較多，在民辦園所佔比例較高，在撤點並校工作深入後，在鄉鎮街道也出現的更多了。即使是在深圳或西安等大城市也有不少這類園在慘淡經營中。
簡述幼兒遊戲活動中，教師應如何引導幼兒的遊戲。
7樓：考試資料網
1)教師要誘發幼兒的遊戲。一方面，在遊戲場地放置一些新材料、新裝置，引起幼兒開展某方面的遊戲。另一方面，教師帶領幼兒外出參觀，讓幼兒**電影、閱讀圖書畫冊等，也能引發幼爛滑渣兒的某種遊戲。
2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒遊戲活動的過程中，教師飢悄要善於把握時機，提出啟發性的問題，以促進遊戲的發展。
3)教師要及時提出讓梁合理化建議。當幼兒的遊戲未能向前發展的時候，教師應適當地給予提示、建議，幫助幼兒更好地開展遊戲。
4)教師要巧妙扮演遊戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到遊戲中來，針對具體情況進行引導。
簡述幼兒遊戲活動中，教師應如何引導幼兒的遊戲。
8樓：考試資料網
1)教師要誘發幼兒的遊戲。教師可用不同的方法來引發幼兒遊戲的需要：裂沒一方面，在遊戲場地放置一些新材料、新裝置，引起幼兒開展某方面的遊戲。
另一方面，教師帶領幼兒外出參觀，讓幼兒**電影、閱讀圖書畫冊等廳鋒，也能引發幼兒的某種遊戲，並使幼兒知道應如何使用材料、如何開展遊戲。
2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒遊戲活動的過程中，教師要善於把握時機，提出啟發性的問題，以促進遊戲的發展。
3)教師要及時提出合理化建議。當幼兒的遊戲未扮源晌能向前發展的時候，教師應適當地給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展遊戲。
4)教師要巧妙扮演遊戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到遊戲中來，針對具體情況，進行引導。首先，可視幼兒的特點，給予引導。
如果幼兒不善交往、寡言少語，那麼教師在遊戲中，就可創造條件，讓其有較多的交往、談話的機會。其次，可根據遊戲的情節，予以引導。幼兒在遊戲中，會出現各種各樣的問題，需要教師明察秋毫，調停解決。
論述教師指導幼兒遊戲的方式
9樓：網友
論述教師指導幼兒遊戲的方式有：平行遊戲、交叉遊戲、言語指導 。
1、平行遊戲。
平行遊戲是指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料和情節的遊戲，目的在於提供行為的範型，引導幼兒的模仿。
這種指導方式的好處在於，引起幼兒對遊戲的更大興趣和永續性，同時幼兒可以參考教師的玩法，學到新的遊戲技能。當幼兒對新玩具材料不感興趣，不會玩、不喜歡玩時，或只喜歡玩某一類遊戲，而不喜歡玩其他遊戲時，教師宜用這種平行遊戲的方式進行指導。
2、交叉遊戲。
教師以角色的身份參與遊戲，但讓幼兒成為主宰來控制遊戲程序，教師只是配合遊戲的情節需要，作出應答性反應，並利用時機發問，給幼兒以建議，幫助他們解決問題或擴充套件情節，提公升幼兒的遊戲水正備薯滾運平。這種指導方式的好處在於，共同遊戲的體驗增加了遊戲的樂趣，同時也能塑造幼兒的遊戲行為。
3、言語指導。
言語是教師作用於幼兒的重要影響手段，包括描述、詢問、提問、評論、提示、舉者建議、重述等具體方法。教師的語言對於幼兒的行為來說具有定向和動機作用。教師要意識到與幼兒說話交談的過程是對幼兒的遊戲發展施加影響的過程。
簡述教師在學前兒童遊戲中的作用
10樓：預計據此
教師在學前兒童遊戲中的作用如下：
一、教師是設計者。
幼兒對周圍的一切事物都感御腔到好奇，因而好問、好**，這是幼兒與生俱來的特點。教師要抓住幼兒這種心理，儘可能創造條件，利用週歲拆褲圍的一切事物，為孩子設計各種符合幼兒身心發展的遊戲活動。
二、教師是導演。
遊戲好比舞臺劇，教師就是這臺戲的導演，組織站排，講解遊戲規則，組織遊戲安全進行。
三、教師是道具師。
遊戲需要大量的道具。有了許多「零散的部分」，就可以將它們結合、再結合，支援及創造出複雜的遊戲劇本，使遊戲得以生生不息。
四、教師是遊戲者。
教師要設計一些自己和幼兒共同完成的遊戲，不但自己能得到快樂，還能更好的接近幼兒，增進與幼兒的關係，和幼兒像小夥伴一樣，使幼兒親其師信其道。
五、教師是溝通者。
當孩子游戲中發生衝突時，教師應將焦乎簡點集中在遊戲內容而不是聚焦於規範。應對孩子的意圖表示尊重，運用話語幫助他們解決實際的問題本質，並得以持續原來的遊戲。停止遊戲、罰坐、反省等行為只能是毀了遊戲。
六、教師是評價者。
教師在評價過程中，要學著欣賞孩子，通過遊戲的行為發現孩子真正的長處；和家長、孩子溝通要從孩子的長處出發，把孩子的優點、教師對孩子喜歡的感覺，傳遞給孩子和家長。
幼兒園整合活動是什麼，簡述幼兒園教育活動的整合性特點
簡述幼兒園教育活動的整合性特點 摘要。幼兒園教育活動的整合性就是將整合的觀念滲透到幼兒園的的教學活動中，具體指教學活動目標的整合 教學活動內容的整合 教學活動實施途徑的整合。您好，您的問題我已經看到了，正在整理答案，請稍等一會兒哦 在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據坦鏈教育目標，野扒幼兒的發展...
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1 晨曦出現的抄第一縷陽光是我對你深深祝bai福,夕陽收起du的最後一抹嫣紅是我對zhi你衷心的問候,在新年來dao臨之日,我最真摯的祝福 新年快樂 願所有家長孩子健健康康,快快樂樂 2 金龍報春曉,趕緊起床吃水餃,親戚朋友多跑跑,一年還比一年高,祝各位家長孩子吃得好喝的好玩的爽睡的香 3 送你乙份...
簡述幼兒園財務管理的意義簡述學習工程財務管理的意義
幼兒園財務管理的目標和意義 幼兒園財務管理的目標取決於幼兒園辦園的總目標，財務管理的目標和幼兒 園的總目標是一致的。明確的辦園目標,體現著辦園方向,統率著幼兒園全部教育 活動並制約著全部管理活動。幼兒園的總目標包括教育目標和管理目標，管理目 標是為教育目標服務並保證教育目標達成的,財務管理目標是管理...