1樓：霓虹說教育
我認為教育的物件應該是乙個個活生生的人，而不是所謂的分數為王的考試機器。伍好
每當我們談到教育問題的時候，我始終不覺得教育的目的是為了把乙個人培養成考試機器，我們更不能通過乙個人的考試分數來衡量這個人的優秀程度。以我個人看來，教育的最終目的是讓乙個人獲得自學的能力，同時讓這個人能夠獲得改變自己人生的機會。如果我們把教育當成某種門檻來限制的話，這隻會導致分數為王的填鴨式的教育越來越多，這種情況本身就不合理。
一、教育的物件應該是乙個個活生生的人。
我們可以觀察一下自己身邊的人的教育情況，雖然很多人號稱自己本科甚至碩士畢業，但這些人在畢業以後就再也沒有學習了。以我的視角來看，這樣的人其實並不是教育成功的產物，因為這些人只不過是把教育當成了自己達到某種運公升目的的通行證，他們只不過是分數為王的考試機器，同時也沒有享受到學習的過程。<>
二、分數為王的考試機器是一種非常可悲的現象。
雖然我們確實可以通過分數和考試來判斷乙個人的學習成果腔悄鉛，但如果我們只以這樣的方式來評價乙個人的話，這無疑會導致越來越多的考試機器出現。教育的核心目的是讓乙個人獲得改變自己人生的機會，而不是讓這個人為了學習而學習，因為後者本身就沒有任何意義，這種行為只不過是在浪費教育資源。<>
三、我認為教育需要有更強的主動性。
以我個人來看，教育本身是一件非常困難的事情，同時也沒有固定標準。我認為教育需要有更強的主動性，我們需要儘可能培養孩子的綜合素質，通過這樣的方式讓孩子獲得乙個更完整的人生。與此同時，我們需要想辦法激勵出孩子的學習內驅力，乙個具備主動性的學生才是好學生。
2樓：天天看娛
教育的首要目標當然是為了提公升國民的整體素質，以此為基礎才能不斷地給國家培養人才，為社會輸送棟樑。而普通人也只有接受高等教育才能有打破階層改變命運的機會，因為現代社會的變化是日新月異的，沒有知識必然無法跟上時代的步伐。在技術**式增長的過程中各行各業對於人才需求越來越大，當然要求也是越來越高，沒有接受高等教育，沒有掌握過硬的專業技能，自然而然就會被企業所淘汰明做。
所以歸根結底教育的物件是人，而非乙個個考試機器。
為了優化人才篩選機制，國家實行了有史以來最為公平公正公開的考試機制，也就是大家耳熟能詳的「高考」。在這個背景之下各個學校開始將自己的教育任務向考試靠齊，而正是這一舉措給學生們植入乙個錯誤的觀念，那就是唯成績論。只要成績好什麼缺點都可以忽略，只要能夠提高分數那麼什麼都可以犧牲，這種學習方式最終將很多人變成了高分低能的考試機器。
每個人在學校中學習都是乙個被迫接受的過程，因為這些知識都不是我們主動探索所產生的結果，它們都是現成的結論，學生只需要接納它然後運用就好。這雖然可以大大降低學習難度，讓每個人在很短時間內就能看到顯著成果，但無形中也剝奪了孩子天生的創造力和探索欲。就像「拿來主義」中描述的那樣，當一切都可以為我所用時那自己又有什麼必要去創新呢？
上課的形式就是老師在上面講而學生在底下聽，時間久了大家理論知識確實變得非常豐富，但是一旦需要動手操作時很多學生頓時就傻眼了，因為學校根本就沒有培養他們實際的操作能力。現階段的學校教育很多時候都只停留在課本和試卷上，它已經跟現實世界嚴重脫軌，這也是很多人雖然電路知識掌握得很好但換個電燈泡都費勁的原因。
除了能力培養以外，學校很多時候在思想建設上也會出現很大漏洞。比如很多高等院校出來的精英人才甚至都沒有乙個目不識丁的老人愛虛行國，這顯然就是學校忽視思想教育工作的結果。它們將學生打造成乙個個成績優異的考試工具激譽衡，但卻沒有真正地引導對方成為了乙個擁有正確價值觀的人。
3樓：遊戲的另類智多星
在我國的教育過程中，現在已經提倡素質教育，所以教育的本質是為了提公升全民吵拿譽族的文化素質。這將徹公升段底改變應試教育的模式。敏敏。
4樓：無能為力大蒜
我覺得肯定是乙個活生生的人，但是現在大多數都是考試機器，很多同學都對考試已經麻木了。
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