闡述教育活動中的心理問題？ 20

回想一下,在教育過程中有哪些違背學生心理發展規律的教學行為?以後該怎麼調

1樓：

摘要。您好親～在教育過程中的違背學生心理發展規律的教學行為主要是打罵學生～對學生耐心不夠。

以後的調整如下。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。

學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

只有不斷學習，才能不斷提公升自己、完善自我。

回想一下，在教育過程中有哪些違背學生心理發展規律的教學行為？以後該怎麼調。

您好親～在教育過程中的違背學生心理發展規律的教學行為主要是打罵學生～對學生耐心不夠以後的調慶舉整如下社會在發展，知識在更新，知識拍差埋容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。

學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方襲螞法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

只有不斷學習，才能不斷提公升自己、完善自我。

祝生活愉快親～<>

《教育心理學》中問題解決的影響因素，有哪些?

2樓：檸檬心理

影響問題解決的因素：一、遷移的作用。遷移是已有的經驗對解決新問題的影響。

二、原型啟發。原型是指對解決新問題能起到啟發作用的食物，任何事物或現象都可以作為原型。原型啟發在創造性地解決問題中起著很大的作用。

三、定勢的作用。定勢是指一種心理準備狀態，它影響著解決問題是的傾向性。有時助於問題解決，有時妨礙。

四、情緒與動機。情緒對問題解決過程具有增力或減力作用積極情緒激勵人們，消極情緒使受障礙。動機對問題解決的效率也有明顯的影響。

簡單問題解決效率隨動機增強的增高而更好；複雜問題，動機強度對其沒太大影響；有難度又不是太大，倒轉u型曲線關係。

請簡述教育心理學與教學活動過程的關係。

3樓：考試資料網

答案】：乙個完整的教學活動過程包括明確教學目標、任務分析、確定學生原有水平、設計教學課程、實施教學和教學評價六個方面，而心理學可以為整體教學過程的科學化提供依據。具體表現如下：

1）明確教學目標。

確定每節課、每一單元、每一學科的教學目標。運用心理學的方法，教師可以把教學目標轉化為行為目標。

2）分析任務。

根據教學目標，分析達到這些目標所需的從屬概念、基本技能迅枯陵和主要策略。為此，教師要運用心理學知識將所要達到的教學目標中的心理成分一一加以分解並顯示出來，以保證教學目標的實現。

3）確定學生原有水平。

運用心理學的各種測量工具，評定學生受教育前的知識、技能、能力和非智力因素等的水平。這是達到既定的教學目標的出發點。

4）設計課程。

選擇適當的教材和教法，以便教授在任務分析中所確定的畝戚知識、技能和道德規範。教育心理學中關於學習規律和教學規律的研究，能幫助教師實施這一步驟。

5）實施教學。

教師的教和學生的學構成了教學。教師要運用教學規律對學生進行有針對性的傳授活動。一般的模式是：

呈現教材、學生反應、強化和校正反饋。心理學中的學習理論為教學活動提供了理論依據。

6）評定學績。

按照教學目標來確定教與學的效果。心理學可以提供各種常模和測量工具，使評定在效度和信度上得到適當的保證。

總之，心理學的理論與方法對於教學活動各環節都具有重要的指導作敗虧用。運用心理學理論與方法，可以協調各環節之間的關係，從而對教學系統進行整體優化，提高教學系統的效率。要想把教育建立在科學的基礎上，就必須運用心理學的理論和方法。