1樓：晚上幽靈
這個還真的不是很清楚的。
提高教學情景創設實效性，要注意什麼事項？
2樓：上賽
引言：提高教學情景上色非常有必要。教學情景就是佈置一些合適的環境，配合著多****，以及**和一些藝術來創造一些比較適合的教學情景，讓學生能夠更好的融入這種學習的氛圍這樣學習效果會更好。
但是也是需要注意一些事項的，接下來跟著一起去了解一下吧。
所以在學生學習的時候，一般可能會不知道教學的場景，因為教學的場景可以幫助學生更好地學習，當學習的學科和學習的活動不一樣，它的場景也不一樣。所以教學情景創設要注意一些事項場景必須要符合學生所處的環境和學生所學的內容相一致。
場景也要有內涵，有深意，不要過於浮誇，這些都是不可以的，只有與學生所學的科目和接下來需要了解的內容相符合這個教學場景才比較有意義，有時效性。而且教學場景要具有具體化，不能太過於簡單，不要與教學內容不一致，所以我們在佈置的時候一定要按照教學目標和接下來所要教學的內容相一致。
<>是教學場景，要有自己的中心點和自己的重答敏沒點，圍繞著教育目標和教育目的，根據教育的內容拿粗進行佈置。所以在創作情景的時候，老師要根據學生的年齡以及心理以及興趣取向出發。而且清納要考授他們理解的水平也要有乙個吸引力，這樣才能達到乙個有效的結果，但是情景創作要有具體的東西，要將一定的資源合理利用，將學生帶入到情景當中，在情景中學習故事，在故事中瞭解知識。
這樣的方法才能夠激發學生的興趣，讓學生更好的學習，從而提高了學生的興趣，學習效率也會變高。
3樓：浩海永寧
與實際貼合，不能假大空，符合當下實事，緊跟潮流，注意教學內容正確，教學設施的安全性。
4樓：花裡胡哨
我覺得需要注意教育方面的事項，性格方面的事項，行為方面的事項，精神方面的事項和道德方面的事項。
5樓：結婚發的
要給學生提供一些平臺，要營造乙個良好的環境，也要進行合理的佈置，要注意佈置的流程。
教學中應該怎樣設定問題情境？
6樓：格調
一、合理的設計問題
在進行課堂提問之前，必須預先設計好問題。在設計問題時，一是要圍繞教學目標和學習要求，按照教學內容設計不同層次的問題；二是設計的問題要難易適中，深淺適度，符合學生亮帶者的認知水平和個性特點；三是各個問題之間應該緊密聯行肢系、前後有序；四是問題的設計要精煉扼要，突出重點、難點和關鍵點。
二、面向全體學生提問
一是要面向全體學生髮問，讓所有學生都能積極思考問題；二是要因材施教，根據學生的知識水平提出不同要求的問題，如面對優秀的學生可以提高難度，面對學困生可以適當降低難度，以此來兼顧到不同層次學生的需求。
三、提問的語言要準確，具有啟發性
教師提問的語言要準確表達問題的意圖，條理清晰、簡明扼要，切忌含糊不清敬薯。同時，提問要具有發散性，能啟發學生儘可能從多種角度思考和問題。
四、要及時進行評價和總結
課堂提問的目的在於檢查學習效果，鞏固教育成果。因此，在學生完問題後，教師要及時做出客觀的評價，肯定正確部分，糾正錯誤部分，並及時歸納和總結學生問題的情況，以便使問題有明確的結論，並讓學生及時瞭解自己學習上的不足之處。
請結合例項說明情境教學的基本環節。
7樓：溫嶼
檢視答案解析 【正確答案】 情境教學，是指創設含有真實事件或真實問題的情境，學生在**事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構意義。情境教學在本質上是開放的、富有創造性的，但如果對之作靜態分析，就可解釋其中的基本構成要素或環節。這主要包括如下五個方面。
1）創設情境：根據學習者的發展需求創設對學習者是真實的情境。（2）確定問題：
教師的職責不是直接告訴學生應當培蠢如何去解決面臨的問題，而是向學生提供解決該問題的有關線索，如基穗需要蒐集哪一類資料、從何處獲取有關的資訊資料以及現實中專家解決類似問題的探索過程等。在這裡， 自主學習能力是關鍵。（4）協作學習：
教師與學生之間、學生與學生之間就解決問題的方案和過程進行討論、交流。通過不同觀點的衝突、碰撞，補充、修正、加深每一主體對當前問題的理解。（5）效果評價：
情境教學不需要獨立於問題解決過程（教學過程）的測驗，而是採用與教學過程、與教學情境融為一體的評估——「場合驅動評價」， 因為在學習中對具體問題的解決過程本身就反映了學習的效果，教師只需要隨時觀察並記錄學生的表現即可。在教學的具體程序中，這些構成要素或環節彼此之間沒有固定的順序，也不必將它們包羅無遺，在實際教學中這些要素或環節|往往是整合為一體的。由此看來，情境教學的第乙個特徵是「學習者中心」，每一學習者都是知識理解和意義建構的主體，不同學習者在問題解決過程中平等交往、合作學習。
情境教學的第二個特徵是「情境中心」，源於現實世界的活生生的情境是學習者進行問題解決和意義教學的「平臺」，這種情境是與學習者的精神世界融為一體的。情境教學的第三個特徵是「問題中心」，學習者在教學過程中解決每一真實的問題的過程也就是意義建構的過程，乙個個真實的問題是學習者思想的中心和焦點。由於每乙個真實的問題的解決不僅要基於每一學習者的經驗背景，而且也需要運用多種概念原理，因此，「問題中心」的情境教學要求弱化或打破不同學科間的界限，強調學科間的相互聯絡與整合。
答案解析】 參見教材p354-355。
本題知識點：建構主義教學觀及相應的教學模式，
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