1樓：愛青文
高校是乙個教育性機構，更是乙個服務性機構。
高校不僅需要承擔教書育人的責任，更需要保證學生的安全，這裡的安全既包括人身安全，也包括心理安全。
因此，高校幾乎都有個心理健康教育中心，來承載學校的心理諮詢和心理教育。（我就在這裡工作~）
在實際操作過程中，會發現，心理健康中心的價值主要在於危機干預。高校的心理健康中心本質上是個危機干預中心。
所謂危機，是指當高校大學生遇到一些對他們來說較為嚴重的生活事件。且他們找不到解決問題的方法時，就會出現心理上的失衡狀態，即為心理危機。
通常在工作過程中，我們會把兩類人定位高風險人群：
1.有傷害自己的傾向，尤其是有自殺傾向；
2.有傷害他人，危害社會的傾向。
這兩類高風險人群當發生危機事件時，我們就需要進行危機干預。
而事實上，往往重視心理健康教育的高校，也都是危機事件發生較多的高校。否則，心理健康教育中心很容易遭到忽視，去做各種雞零狗碎的雜活，而只變成乙個掛名機構。
因此，在高校，如何有效進行心理干預？
這個問題其實應該換成「在高校，如何有效進行危機干預？」
一高校心理危機干預機制：預防－預警－危機應對－後期援助。
上文有提及，高校的心理健康教育本質是危機干預，而要真正保證危機干預的有效實施，需要建立預防-預警-危機應對-後期援助的四級體系。具體如下：
高校心理危機預防教育系統。
高校心理危機的預防教育是指高校在日常的教學、社團等活動中。不僅要注重學生學習能力和專業技能的提公升，還要注重培養學生調控情緒的能力和堅強的意志品質，以及對生命的珍愛和對死亡的敬畏。進而使學生形成良好的、適應社會的人格特徵及個性品質。
防止危機事件的發生。
1）積極開展大學生心啟薯鎮理健康教育課悄粗程及專題講座，普及心理學和心理健康知識。使學生了解自己、接納自己、喜愛自己、相信自己、形成良好手啟的心理狀態，並掌握調整自己情緒狀態和行為的基本方法與技巧。
要有如何進行疏導和干預的內容+300字
2樓：
要有如何進行疏導和干預的內容+300字。
一、專心做事，不傳謠。因為傳播媒介的原因，我們不可避免地陷入了集體情緒。專注於手邊需要完成的事情，可以幫助你釋放消極情緒。
要想弄清事實真相，不傳謠，不在虛偽資訊上添油加醋，這就是「說來話長」中的智者，要想做到這一點，就必須讓自己感同身受，而不是冷眼旁觀。二、豐富生活興趣，減輕壓力。精神減壓就是通過身心的放鬆，從而緩解性心理障礙，保持乙個健康積極的心態。
談話，閱讀，**，幫助他人，休知核息，鍛鍊等都是一種有效的心理減壓方法。例如：聽一些更輕柔的，抒情的**，然後慢慢地使自己的情緒平靜下來，這樣你會感到心曠神怡。
三、勇敢地傾訴，放下包袱。直面並承認自己的心理感受，不刻意強迫自己抵制或否認遇到緊急情況時所產生的恐懼、憂慮、驚慌和無助等心理體驗，儘量保持心平氣和。心懷不爛叢滿，消極思想，情緒混亂時，你可以毫無保留地向家人或好友傾訴，飢猛櫻這樣你就會覺得自己就像是放下了一塊大石頭，心情很輕鬆，同時你也能得到解脫。
在日常生活中這是最常用的方法，也是最有效的一種。
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