1樓：小採教育說
1、我國在素質教育推進方面進展：
主要是**責任過度，往往就是政績的過度、基建的過度、浪費的過度。教育本來應是家庭的事、團體的事、社會的事，現在卻全部成了**的事情。
2、影響因素：
功能過度、內容過度。結果該有學校的地方都由**投入，把所有的學校都搞成公辦，民辦教育沒有了發展空間。
3、應對技巧：
1、基礎教育的主要功能是讓乙個生物人轉化和成長為社會人，過早地與成功、發達等巨集偉願景、遠大理想對應起來，對於乙個普通的未成年人而言，在現階段是大而無當、虛幻空洞的。
2、**責任過度，往往就是政績的過度、基建的過度、浪費的過度。教育本來應是家庭的事、團體的事、社會的事，現在卻全部成了**的事情。
制度須知
素質教育實施過程中的種種問題，既有政策設計、體制機制的缺失，又有基層實踐的缺位；既有價值取向的偏離，又有教育政績的短視；既有用人導向的誤區，又有育人方向的錯位。這些問題折射出素質教育理想與現實的差距，基層實踐的無奈與迷茫。
政治體制、文化背景等的不同，不同國家所提出的核心素養有所不同，但也有一些共通的地方，比如強調合作與交流能力、資訊與通訊技術的掌握、公民素養、創造性、批判性思維，等等。
以上內容參考：人民網——核心素養：素質教育再出發的起點
2樓：
標題你認為我國在素質教育推進方面進展如何影響因素有哪一些怎麼應對我覺得我國素質教育方面挺好的對戰的
3樓：楣弼
認為我國在素質教育推進方面進展如何？影響因素有哪些？因為這麼對對我國素質教育推薦花眠，嗯就是教師隊伍的，嗯，不要接，我不規劃不貴也不遠，嗯，不是正常的啊，沒有。
嗯，不是太經營的。
4樓：木子
你認為我國在素質教育推進方面進展很好，影響因素有很多。
5樓：風中的羽翼老師
這個的話我覺得應該是在思想方面的話先做乙個。
6樓：糜籟
根據標題我寫出我國數字的教育方法，還是有很多改進的
7樓：匿名使用者
素質教育推進方面的發展的話因素有很多。
8樓：匿名使用者
我國在素質教育推進方面進展。
如何全面推進素質教育
9樓：匿名使用者
素質教育教育工作的重點應當放到著力提高教育質量，推進教育教學內容和方法，課程教材，考試招生和評價制度改革上，切實探索減輕中小學生課業負擔，推進素質教育的有效途徑和方法。把提高質量作為管理體制機制改革和資源配置方式改革的根本導向。
進一步處理提高人才培養質量與科學研究，社會服務等關係，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育，美育，勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
要以教師隊伍建設為重點，把質量意識落實到各項教學工作中，構建具有先進教育理念，完善的課程體系，發展性教育教學質量保障制度的辦學機制，全面提高教育教學質量。加強課程建設，優化課程文化，落實常規管理，優化教育管理制度。
加強教學研究，優化教育教學過程，完善學生評價，促進學生全面發展，加強師資建設，提高教師業務水平，開展教學改革，提高教育教學質量。培養要尊重教育規律和人才成長規律，深化改革創新，優化培養方式成長環境，推進內涵式發展。
擴充套件資料
提出素質教育有三個大背景，第乙個背景是上世紀70年代末80年代初，我國進入改革開放新時期，這個時期突出了對人口素質，民族素質的重視。***同志的重要思想理論，對發展教育起了非常大的作用。
***同志提出教育的發展要「三個面向」，提出「四有新人」，非常重要的乙個論述就是提高國民素質。「素質」被認為是對中國改革開放、民族復興乃至立足於先進民族之林的非常關鍵的問題，比如2023年**出台了《中共**關於教育體制改革的決定》。
第二個背景是我們國家開始實施義務教育。2023年《中華人民共和國義務教育法》頒布，提出要全面貫徹黨的教育方針。而素質教育是面向人人的教育，是關係國民素質提高與民族素質提高的一場重大的教育革命。
第三個背景是素質教育是作為與「應試教育」相對立的概念提出的，為了反對應試教育傾向，反對違反教育規律、片面追求公升學率的現象。
參考資料
10樓：慧育家
可以從學校、家庭和社群形成乙個學習共同體，從不同層面、全方位地對孩子推進素質教育。
11樓：中公教育
國有國法，校有校規。學校如何面對和適應新的發展機遇與挑戰，首要的問題是應當建立法制化的現代教育管理體制，實行依法治校。依法治校是教育現代化的重要標誌，是管理學校的基本方略。
學校管理必須做到有法可依，有法必依。
制度的制定或許比較容易，但是關鍵是落實。「學校無小事，事事皆教育」，將精細化管理理念引入教育領域，用於學校管理是必然趨勢。
三、遵循規律，理論指導，讓管理科學化
管理是一門科學。管理科學是把管理的規律性提示出來，形成原則、程式和方法，對管理者管理活動予以普遍性指導，使管理成為理論指導下的規範化的理性行為。加強管理的科學性，就是要求眾在管理活動中要不斷發現與摸索管理的規律性，按照管理的規律來辦事，在科學的管理理論與原則的指導下，開展管理工作，提高管理效率。
良好的教育群體是搞好學校工作的保證。「和諧」是學校管理群體的靈魂。首先要創設和諧的、寬鬆的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關係。
其次是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設，在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。在工作中，尊重、信任教職工，創造條件強化教職工的參與意識，實行科學的民主管理，滿足教職工當家作主不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁的責任感，有效地調動教職工的積極性和創造性。再次，領導還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師。
做教師工作時注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加強培養，及時吸收到黨內來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質需要。
最後，要重視教師工作能力、效率和結果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的幹群關係，形成良好的教風、學風，增強學校凝聚力和號召力。
當今社會正處於知識經濟時代，對於人的素質提出了更高的要求。基礎教育承擔著培養未來人才的艱鉅任務。中小學校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。
隨著教育體制改革的不斷深化，校長行使管理的主動權越來越大，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發展和程序。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為學校管理者，必須做到：轉變在觀念上，落實在管理中。
因此，校長要站在時代發展的最前沿，大膽進行觀念創新，及時組織全體教師學習現代教育理論，了解課程改革資訊，把握時代脈搏，經常進行「加油充電」，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。當前首先應該轉變校長的教育觀念，使自己的觀念符合素質教育和課程改革的要求，符合時代對人才培養的要求。具體來說主要體現在教育質量觀、學生觀和教師觀等方面，真正達到觀念創新，與時俱進。
只有具備以上這些現代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理執行。
什麼是素質教育?它有哪些缺陷?
我國醫患關係的現狀如何?影響醫患關係的因素有哪些?如何改變醫患關係緊張?
12樓：在萬壽寶塔觀星的刺槐
首先，**未盡到維護、修復勞動力確保社會可持續再生產中應盡的責任及義務，將這些責任及義務轉移給醫療機構，導至醫療機構行為過度商業化，醫療行為變成謀財害命術，行業道德風險多發，醫療行為與醫務人員的經濟利益直接掛勾，又缺乏第三方公正機構對醫療行為進行道德監管，從而成為醫療社會服務供給方與患者方矛盾衝突的重要原因。
其次，儘管近年來**確實加大了對醫療的投入，但投入反映在確實減少患者經濟負擔上，仍然十分有限，**的鉅額投入，變成了醫療機構「免費午餐」，醫務人員的高收入並不能提高職業道德水平，這是改革未產生正面社會效果的乙個重要原因。
其三，醫療服務雙方在資訊嚴重不對稱的情況下，除了對醫療行為是否失當的監管缺乏之外，尚缺乏對民眾的社會宣傳教育，未能使廣大民眾普遍認識接受生老病死的自然規律，使得患者方將醫療服務等同於一般商品交換服務而寄予不切實際的期望，一旦希望落空，加之供方的行為失當，從而加劇醫患之間矛盾的社會衝突。這一情況反映在一旦發生嚴重的醫患衝突案件時，患者一方與醫療一方形成鮮明的社會對立面。
其他原因……
13樓：匿名使用者
我國醫患關係處在一種緊張的狀態下，導致醫患關係緊張的原因主要是：1、思想觀念滯後於經濟社會發展 2、國民整體人文素質教育不足 3、醫患沒有有效溝通 4、相關法律規章制度不完善
改善：1、加強醫學知識教育 2、提高醫患溝通技巧，增加有效溝通 3、完善相關法律法規 4、加強思想教育
如何加強素質教育
14樓：匿名使用者
不可否認，在經濟全球化、資訊網路化的今天，大學人文精神的失落是乙個世界性的問題。
大學生價值困惑的實質是理想信念的疑惑、道德的迷失與存在的迷失。既表現為學校人文素質教育的薄弱、學生人文素質的缺失，又表現為他們對人文精神的渴求。大學生的價值困惑正是我們加強人文素質教育的「問題意識」。
它呼喚大學精神的提公升，要求我們亟待加強人文素質教育。
大學是人文精神的創造源和傳播源。面對大學生價值困惑，大學應通過人文素質教育引導學生科學正確地理解世界、理解動態發展的時代與社會、理解他人與自己的位置，不斷在消除困惑中成長，不斷在超越自我中成熟。加強人文教育，解決大學生的價值困惑，引導他們樹立正確的價值觀，是必不可少的一環。
高校人文教育體系的構建是乙個包括教育思想觀念的更新，學科與課程體系的改革，第二課堂、社團建設、校園文化建設、人文講座以及教育教學的方法、手段途徑等一系列問題的系統工程。
了解傳統，弘揚中國傳統文化的優勢。大學教師不了解自己的傳統文化可以說是高校人文素質教育最大的絆腳石。中國文化的基本精神是教人堂堂正正做乙個人。
大學教師應對自己的民族文化有自知之明，了解本民族文化與他國文化的關係，這樣才能使我們的學生懂得成為中國人意味著什麼，中國人在全球化程序中應做出什麼貢獻。如果我們不知道中國文化是怎樣來的，它有什麼優長和缺失及發展趨勢，不知道它在全球文化中的地位，不把中國文化當作世界文化的組成部分，那麼，中國文化就會失去其創造的活力與對話的權利。
在教育教學實踐中努力促進科學教育與人文教育的融合。科學精神和人文精神是人類精神中最珍貴的不可或缺的組成部分。科學精神是徹底的唯物主義精神，其要點是客觀的理性原則、求實精神、不斷求知、在繼承的基礎上創新，不斷追求真理，不盲從潮流、不迷信權威的懷疑精神。
在求知創新中富有團隊精神，民主作風和主張百家爭鳴、百花齊放，也是科學精神的組成部分。人文精神的核心是以人為本，強調人的價值和尊嚴，重視對人類處境的無限關懷。
科學精神與人文精神的融合，並非二者合而為一，更不是用一種精神去消解另一種精神。融合是指人類在認識、協調、變革自然的科學技術活動中，或者是在探索人類世界、處理人文社會活動中，都能夠受到兩種精神指引，使得科學技術同人文社會協調發展。在專業課程教學中滲透人文精神，是乙個值得重視的建議，如能在佔據學生60%以上的專業課教學中滲透人文素養，則可在師生共同追求真善美的過程中提公升人文精神，而這取決於教師的人品與素養。
確立自由而全面發展的培養模式。乙個自由而全面發展的人，絕不僅僅只是乙個技術精良的專家，而是乙個還要在胸襟氣度、價值取向、審美情趣上都有與眾不同表現的人；他不僅有完備的知識、見識和謀生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、強烈的社會責任感和遠大的宇宙眼光。這樣的人應該具有中華民族的傳統美德。
根據上述培養目標，高校教育教學應進一步研究學生的認知、抒情、審美與創新能力的培養方法，研究通過哪些有效途徑來培養學生感情、意志、智力和能力的發揮，通過什麼手段和形式來培養學生享受生活、發展獨立人格與不斷完善自身的自律能力。對此，乙個有效的途徑是要注意培養學生在自己的行為實踐中努力遵循中華民族的「十大傳統美德」：仁愛孝悌，謙和好禮，誠信知報，精忠報國，克己奉公，修己慎獨，見利思義，勤儉廉政，篤實寬厚，勇毅力行。
真正建立起具有中國特色、全面發展的培養模式。上述諸方面稍加細化還包含了以下人文內涵：(1)開發學生追求和諧、公正、博愛、仁愛與自由的傾向；(2)培養學生為人處事的理性能力和善良的心地；(3)培養批判、反思又不失同情心、惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心和是非之心的態度；(4)培養學生致力於自我實現與整體和諧共同富裕的價值取向；(5)培養與人相處的善意和諒解能力。
提公升理工科大學設定的人文社會科學課程質量。上世紀80年代以來，美、英、法、德等資本主義發達國家的高教改革，一改60年代提出的「學問中心論」，進一步提出「人的教育」模式，在課程設定上根據學生的心理結構所具有的知、情、意三大維度的特點，在注重知識結構的系統性和綜合化的同時，重視情感教育和個人心理品質教育。
眼下我國理工科院校開設人文社會科學課已經引起普遍的關注，各類課程的門數越來越多。但在開設的人文社會科學課程中涉及中華文明、中國文化、傳統文化、傳統道德類課程仍比較少，特別是能夠深入淺出、比較全面系統、深受大學生歡迎的與中國傳統文化相關的人文課程數量更少。這是因為缺乏稱職的師資。
現在高校中能把西方哲學課程講得好的教師比較多，相對而言，能把中國傳統文化的課程講得好的教師不多，應採取措施加以改進。
如何全面推進素質教育
素質教育教育工作的重點應當放到著力提高教育質量，推進教育教學內容和方法，課程教材，考試招生和評價制度改革上，切實探索減輕中小學生課業負擔，推進素質教育的有效途徑和方法。把提高質量作為管理體制機制改革和資源配置方式改革的根本導向。進一步處理提高人才培養質量與科學研究，社會服務等關係，學校教育不僅要抓好...
素質教育的弊端，你知道什麼
給孩子太多的自由了，有時候會影響到孩子的成績，也會大大降低人才的培養，有時候也會讓孩子將重點放在錯誤的地方，也會影響到孩子的學習。弊端就是很多學生和老師對素質教育的認識不是非常的全面，而且也會產生一些誤區，並且也會產生一些 而且素質教育仍然在不斷的進行探索，處在探索的前高階段。如果沒有素質的話會造成...
中國素質教育是什麼時候提出的，在我國,是誰在什麼時候最早提出要實行素質教育
素質教育 一詞是在上個世紀80年代到90年代被提出來的。1985年召開的全國教育工作會議，頒布了 關於教育體制的決定 在 決定 中提出了素質教育的目標 提高全民素質！1.素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質...